刘亭利

【摘要】  文化是一个民族的灵魂，是国家兴亡发达的不竭动力，文化对人具有潜移默化的影响力。人民精神发展和思想文化的提高离不开文化建设，基础教育作为文化建设中最基本的途径之一，加强传统文化教育对于文化建设具有重要意义。在高中语文教材中含有大量的关于传统文化的内容，最突出的表现为语文课文，比如相比初中增加了内容丰富、形式多样的文言文和古诗词，在实际教学中教师可以根据这些内容进行分析和拓展，加强传统文化教育。本文主要探究高中语文教学中加强中国传统文化教育的意义，以及其具体的教育对策，主要包括分析和拓展文言文教学、加强古典诗词的教学、通过梳理探究展开教育等对策，充分运用这些对策能够有效加强中国传统文化教育。

【关键词】  高中语文 中国传统文化 文言文 古诗词 文化内涵 实践活动

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-003-01

个人的进步、社会的发展和国家的富强离不开文化建设，而通过加强传统文化建设和传统文化教育能够最为直接和有效的达成建设成果。传统文化根植于每个中国人的内心深处，我们的一言一行、风俗习惯和生活内容都有传统文化的影子，不管个人是否承认受到传统文化的影响，传统文化总会在潜移默化中影响个人。中国传统文化是中华民族五千年来的文明成果的集中体现，它包含道德思想观念、文化思想等诸多内容，它是以孔子所代表的儒家文化的中庸思想、老子所代表的道家文化的“无为而无不为”思想为主体，并且涉及到经济、政治和文化等领域的相关内容。传统文化绵延至今，拥有强大的生命力，对当代社会发展和个人成长仍然具有指导意义，教师要通过各种方式加强传统文化教育。

一、高中语文教学中加强中国传统文化教育的意义

不同民族和国家的文化具有不同的内涵，文化通常是对宇宙与大千世界运行规律的总体描述，是一种道德思想的延伸，它是一个国家软实力的体现，体现了一个国家和人民的意识形态，而中国传统文化则体现出中华民族的思想内涵和民族精神，它对于个人、社会和国家都具有重要意义。中国传统文化与我们的日常生活息息相关，它已经融入到中国人的思想观念和日常生活中，传统文化内涵非常丰富，通常总结为思想、语言和文字、文学艺术、曲目杂技、民俗文化等诸多内容，尤其是在文学艺术领域，它是中国传统文化最集中体现的领域。

高中语文教材中含有很多文学艺术方面的传统文化，比如文言文和古代诗词等。在高中语文教学中加强中国传统文化教育，有利于加强高中生对传统文化的认识，激发学生对于传统文化的兴趣，引导他们主动继承和发扬传统文化，从而提高学生思想文化内涵、促进学生文化综合素养的发展。

二、高中语文教学中加强中国传统文化教育的对策

（一）如梦如幻，分析和拓展文言文教学

高中语文与初中语文的教材内容最大的不同点在于加入了更多的文言文课文，这些文言文不仅篇幅增加了，而且在难度上也有了较大程度的提高，但同时它所展现的文化知识也更加丰富和形象。高中语文教材中的文言文通常选自经典的文史典籍，是经过精心编排的经典的古代文化内容，这些文言文中含有丰富的传统文化知识，它集中体现了古人的文学表达方式和思想文化，对于传统文化教育具有重要意义。教师要深入分析语文中的如梦如幻的文言文内容，并进行有效拓展，从而起到陶冶学生情操和帮助学生积累传统文化的作用。

例如，《兰亭集序》一文，教师可以为学生分析本篇的主要内容，通过相关分析渗透中国传统文化的思想内涵。如在描写兰亭集会时突出其盛况，体现出人生之乐，表达出作者一种乐观、旷达的心境;第二段写静者躁者的异同时突出“死之痛也”，通过对“修短随化，终期于尽”等句子的解析，让学生了解到作者那种达观的人生态度，同时表现出中国文化中阴阳结合、盛极而衰、否极泰来的辩证主义哲学思想。对于此篇课文教师可以拓展引入春秋战国时期之道家思想，引入《道德经》中的经典名句，比如“上善若水，水善利万物而不争”等，从而不仅能够帮助学生更好地理解本文思想内涵，而且有利于帮助学生积累传统文化。

（二）直达胸臆，加强古典诗词的教学

中国传统文化中的诗词，具有非常突出的体现，它是传统文化中开的最艳的花朵之一，诗人往往借助不同的事物和风景言简意赅的表达自身情感，达到直达胸臆的效果，让人读起来畅快淋漓、回味悠长。教师要特别加强古典诗词的教学，引导学生如何去品读诗词，教授学生通过对诗词作者、写作背景的查阅理解诗词内容，指导学生通过写品读报告，引导学生尽可能多地诵读经典诗词。比如，对于《短歌行》的教学，教师就可以引导学生通过了解作者和写作背景的方式理解本诗的思想内涵，在此过程中学生能够对三国历史文化有更深入理解。

（三）百花齐放，通过梳理探究展开教育

高中语文教材中在“梳理探究”环节含有很多中国传统文化的内容，教师可以根据这些内容定期组织开展传统文化交流促进会，引导学生通过小组合作探究的方式学习中国传统文化，从而更好进行传统文化教育。比如，教师可以根据“优美的汉字”渗透中国书法的教学;根据“奇妙的对联”渗透对联文化和传统节日的教学;根据“成语：中华文化的微缩景观”渗透成语文化的教学，在其中展现《山海经》、《道德经》、《庄子》、《淮南子》中体现的成语。通过这种方式的教学，能够让传统文化教育呈现出“百花齐放”的效果，有效提升了教学效率。

三、结束语

综上所述，高中语文教学中加强中国传统文化教育具有重要的意义，不仅对于培养学生文化涵养、提升思想文化内涵具有重要意义，而且对于中国文化建设也具有重要影响。教师可以运用分析和拓展文言文教学、加强古典诗词的教学、通过梳理探究展开教育等對策，更好加强中国传统文化方面的教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马相汉.浅谈高中语文教学如何加强传统文化教育[J].中学教学参考，2017（12）：10-11.

[2]王现.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].课程教育研究，2017（8）.