余正婷

【摘要】  初中美术课程作为中学生所必须的一门基础课程，对于学生的人文素养及审美能力方面的培养，有著至关重要的作用。并且随着我国教育制度改革的不断深入推进，当今时代下，我们就要注重对美术教学方式的改革，以此进一步推动学生对于美术的学习兴趣，进而推动自身各方面素质的完善发展。基于此，文章将分析一下情境教学法在初中美术教学中的应用。

【关键词】  情境教学法 初中美术 教学应用

【中图分类号】  G633.955               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-106-01

1.引言

在新课程的背景下，美术教师就可以利用新教学法将课堂氛围进一步活跃，美术内容变得更加生动形象，进一步提高了教学质量，因此，文章下面就简要分析一下，当前我国的情境教学法在初中美术教学过程当中的具体应用。

2.情境教学法在初中美术教学中的具体应用

新课程背景下，重视对于情境教学法的应用，可以有效地激发学生对于学习的学习兴趣，以及学习积极性。因此，文章就将分析一下，如何进一步将情境教学法应用到初中美术教学过程当中，推动该工作质量与水平的提升。

2.1巧用游戏导入教学

当前我国在进行初中美术教学过程当中，教学模式手段等各方面较为传统落后，所以说，这就使得该课程的授课显得比较枯燥乏味，不能够进一步激发学生对于该方面学习的学习兴趣。所以在应用情境教学法时，我们就可以用游戏来引入教学内容。初中学生比较喜欢游戏，有着爱玩的天性，游戏教学可能会更受到学生的欢迎，从而进一步激发他们对于美术学习的兴趣与强烈的求知欲望。并且美术学习过程当中，由于个人的天赋存在一定的差异，所以说有的学生在学习过程当中就存在着基础差，积极性主动性低的问题，那么我们通过巧用游戏的方式就可以有效地改善他们对于美术厌恶的情绪，引领他们突破、完善自我，进而提升他们对于认知的水平。另一方面，由于有的学生学习能力较强，所以说，巧用游戏导入教学过程当中，也可以在短时间内激发他们的创新思维，进而可以有效地帮助教师培养各方面的工作人才，实现共同进步的目的。最后，通过游戏的方式应用到教学当中，也可以达到寓教于乐的目的，使得整个课堂的学习氛围变得不断活跃，也可以有效的增进师生之间的情感交流，而且，游戏导入属于情景教学中的一部分，不仅增强学生主动探究的意识，另一方面也可以让他们心理上得到一定的满足，从总结当中不断地进行创造，从思考当中不断创新，从而真正实现学生的个性化成长发展。

2.2加大与社会生活实际情况的联系

由于美术文化较多来源于生活实际，所以说我们在教学过程当中就应当加大与生活实践经验的结合，加强美术与社会实际的关联性，从而让学生在实践中加以应用，激发学生的创造力。比如说我们在进行《校园艺术节》一课当中，教师就可以从学生的爱好上激发学生对于美术的创造性，或者是从当前时代流行的一些广告语中启发学生对于美术作品的创作，让其灵感马上涌现。同时我们也要相应的为学生预留出充分的时间，鼓励他们不断地将自己的想法融入到其作品当中，在作品交流过程当中也要积极鼓励学生畅所欲言，积极表达自己的想法，不断实现取长补短，相互进步。所以说，在进行美术教学过程当中，将生活当中的实际生活经验等各方面的感悟，充分融入到美术创作当中，不仅可以为学生的美术创作提供素材，而且也可以使学生的创新思维方面不断拓展，体现其作品的人文内涵，而且将作品进行分析时，抓住生活实际状况，可以有效培养学生的创造性思维，这也是当前时代所需要的。

2.3重视小组合作探究学习，创设探究情境

在开展美术教学过程当中，教师要注重对探究情境的创造，这样可以有效地激发学生的创造思维能力，那么，在进行该方面的情境创造时，教师所出示的问题一定要具有一定的挑战性与难度，这样才可以进一步的激发学生的探究的主动性以及小组活动的激情，从而有效地发挥学习共同体的创造性。比如说，让学生为自己的班级设计一幅适合教室风格装饰的粘贴画。由于粘贴画的表现形式丰富多样，那么适合班级装饰的应该是具象，意象还是抽象化的，什么样的绘画内容更适合教师的装修风格，带着这些问题让学生自己主动的积极去查找、收集资料自主钻研，做好一定的调查，通过这一阶段的学习，可以有效地让学生自己发现问题，增强自主学习的能力。另外，教师也可以根据学生的不同能力进行一个小组分组，进行合作式探究。在讨论探究时也要在时间上给予一定的保障，这样可以使得学生在活动过程当中不断的相互切磋，取长补短。并且，教师也要注重参与到小组的讨论当中，为其提供一些指导性的建议，了解其实际的发展情况并有针对性地提出进行相应的辅导，比如说在材料选择当中，有的同学可能会建议采用环保性的材料，如废旧毛线、过期报纸等等。对于造型的选择上也不尽相同，有的小组成员充分发挥自己的美术特长，采用具象型的造型，而有的则采用一些抽象的造型，每个小组成员都有不同的想法。所以说，通过创设一定的探究情境的创造，可以有效的引导、推动学生从多个不同的角度来进行分析与设计定位，实现学生创造思维能力的发展。大量实践证明，小组合作探究不仅可以增强学生其学习的主动性，而且学生之间的相互交流合作也可以使得教师的讲解效果更加理想，从而使得学生的认知情感及语言表达方面得到一个均衡发展。

3.结束语

总而言之，当前时代下，美术作为初中学生所学的一门基础课程对其审美文化素质的提升以及创造性思维的拓展，都有着较大的帮助作用，所以说，我们就要注重对初中美术教学方式的改革发展，加强对情境教学法的应用，以此来提高美术教学工作的质量与水平，从而帮助学生不断完善自身修养素质。希望文章上面有关其教学法对于初中美术教学的具体应用情况的论述分析，能够对日后我国该方面工作的改革发展有所帮助。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘富强.如何在初中美术课堂中巧用多媒体[J].中国教育信息化，2017（11）78-79.