曾彩云

【摘要】  跨文化教育是学科教育中非常重要的内容，英语学科作为一门语言和文化学科，承担着跨文化教育的重要任务。新课改下，加强学科核心素养的教育是非常重要的，英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力和文化意识共四个维度，其中文化意识中就包括跨文化交流能力，所以通过跨文化教育能够启发和增强学生文化意识，更好地培养学生英语学科核心素养。在初中英语教学中渗透跨文化教育，能够拓展学生视野、理解各国文化内涵，在比较中尊重文化差异和汲取优秀文化精华，为提高学生英语学习能力做好铺垫。本文从创设跨文化教育的资源库、借助英语课程教学进行相关渗透、创设文化氛围和进行文化对比、运用互联网展开多层次跨文化教育等方面探究。

【關键词】  初中英语 跨文化教育 文化意识 英语课程 文化差异 互联网

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-095-01

语言是文化的重要载体，不同的语言往往蕴含着不同国家、不同民族和不同地区的文化，语言是文化重要的表现形式之一。在当今互联网时代，人们通过智能设备和网络获取外界信息、接触英语国家的文化更为方便，中西方文化在互联网时代获得了前所未有的交流，但是西方文化有利有弊，对于学生学习和成长具有不同的作用，因此新时期对学生进行跨文化教育是非常重要的。初中英语作为学生学习英语的基础阶段，这个阶段除了加强英语知识的教学外，还要渗透跨文化教育，这样才能帮助学生更好认识和了解英语国家的文化，为更好理解英语国家人文历史、语言结构做好铺垫，同时促进学生更为健康地成长和发展。

一、创设跨文化教育的资源库

对于初中英语教学中的跨文化教育，教师首先需要根据跨文化教育的主要内涵做好充足地准备，即先创设跨文化教育的资源库，这样才能够更好实施教育。

首先，挖掘和开发英语教材的文化内容。初中英语学科中是以英语语言为主，其中或多或少都涉及到英语国家文化的内容，一个问候语、一则消息、一篇报告都可能与汉语存在差异，所以跨文化教育首先需要从英语教材中获取相关内容。

其次，拓展课外和生活中的文化内容。教师可以根据初中生的认知水平，在英语期刊杂志、英语歌曲、英语电影中去搜寻相关的文化内容，收集有关英美国家普通人对话交流的语言内容，这样不仅能够让学生学习到地道的词汇用法和英语形式的表达，而且还能够让学生更好了解西方文化中人们的思想方法和思维习惯，认识这些思想和行为与东方文化的差异，从而更好形成跨文化交流的意识。

最后，挖掘和对比中西方文化的特殊节日。中西方文化的差异一大体现是在文化习俗上，文化习俗主要表现在特殊节日上，所以教师可以挖掘和对比中西方不同的特殊节日，通过对比提升学生的文化意识，比如对比圣诞节和春节等。

二、借助英语课程教学进行相关渗透

初中英语课程中含有非常丰富的语言和文化知识，教师可以根据教学内容和教学目标，借助英语课程渗透学生能够理解的文化相关内容，通过运用多媒体展示丰富多彩的不同国家和地区的文化内容，让学生在生动有趣的图片和视频的影响下受到相关跨文化教育，从而更好地培养学生形成良好的文化意识和英语学科核心素养。例如，外研社初中英语八年级上册Module 11 Way of life课程中，主要讲述了不同国家和地区的风俗习惯和文化习俗，让学生深入了解英国的风俗文化、应该做和不应该做的事;同时让学生能够通过英语写作介绍中国的风俗习惯，帮助外国友人更好了解中国风俗习惯等。比如，对于送礼物而言，英美国家的人一般选择当面打开，而中国人不会选择当面打开。教师可以借助多媒体进行课堂讲解，并运用need，must，mustn’t，can，can’t等表达不同国家的风俗习惯，通过对日常生活中和特殊节日中风俗习惯的讲解，有利于更好地渗透跨文化教育。

三、创设文化氛围和进行文化对比

教师在初中英语课程教学中，可以就一些课程内容创设不同的文化氛围，然后对中西方文化中的不同交际习惯、语言习惯、文化习俗等方面进行对比展示，通过这种有意识地展示体现出不同文化的差异性与共同性。例如，在外研社初中英语八年级上册Module 10 The weather的课程教学中，教师可以就此内容展示英国和中国见面打招呼的差异，即英国人见面打招呼通常会说How's the weather today？而中国人见面打招呼通常会说：您吃饭了么？教师可以为学生讲述造成这种差异的原因：英国是海洋性气候，天气反复无常、经常下雨，所以长此以往人们形成了问候天气的习惯;中国是农业社会，历史上多灾多难，吃饭是第一要务，所以逐渐形成了见面问候吃饭的习惯。除此之外，教师还可以讲解中国与西方国家在结婚礼仪、俗语和俚语等方面的差异，从而更好进行跨文化教育。

四、运用互联网展开多层次跨文化教育

跨文化教育是一个需要长期坚持的过程，需要在英语教学的过程中逐渐渗透，互联网的引入为跨文化教育提供了更多的可能，教师可以运用互联网展开多层次的跨文化教育，比如可以引入相关电影展示相关片段，比如可以搜集有关语言表达的对比等，这些都可以作为跨文化教育的内容。例如，中国与英语国家相似的谚语有：人多力量大或人多好办事，英语表达为Many hands make light work;不相似和不对应的谚语有：一个和尚挑水喝……英国中通常没有对应的表达。

结束语

综上所述，跨文化教育是初中英语学科教学中非常重要内容，教师需要在初中英语教学中有机渗透跨文化教育，以此启发学生文化意识，培养和提高学生英语学科核心素养。教师可以通过创设跨文化教育的资源库、借助英语课程教学进行相关渗透、创设文化氛围和进行文化对比、运用互联网展开多层次跨文化教育等方式，更好地渗透跨文化教育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘钢. 初中英语教学中跨文化意识的渗透[J]. 教学管理与教育研究， 2017（14）.

[2]吕红霞. 初中英语课堂中跨文化教育的探究和渗透[J]. 校园英语， 2015（36）：133-133.

[3]邵晓炯. 初中英语教学的跨文化交流与渗透[J]. 散文百家：下旬刊， 2016（5）：191-191.