邓静波

【摘要】  新课改的不断深入，促进各学科教学改革的持续。情景教学法作为一种生动的教学方法，深受广大教师和学生的喜爱。教师可以将情景教学法融入美术教学中，根据美术教学内容为学生设计生动、真实的情景，使学生在情景中加深对美术知识的理解。文章在分析情景教学法内涵的基础上探讨其在美术教学中的具体应用，以为广大同仁提供参考。

【关键词】  情景教学法 高中美术 应用策略

【中图分类号】  G633.955                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）18-089-01

随着素质教育的推进，学校在发展过程中越来越注重学生的综合全面发展，美术作为提升学生审美能力的课程越来越受到重视。教师要创新教学方法，给学生提供创作的空间，以拓宽学生视野和思路。情景教学法应用于高中美术教学中，可以为学生创设学习情景，满足学生的学习需求，提升学生的审美素养，以通过主动学习，提高学习效率。

一、情景教学法内涵

情景教学法是教师在教学过程中根据教学内容为学生创设带有情绪色彩的真实情景，以加强学生的学习体验，帮助学生理解知识和构建知识体系。在课堂上，教师为学生创设情感因素的具象化的情景，可以使学生在原有知识经验的基础上对不同知识内容进行联系，并通过知识迁移提高理解能力。高中生基本已具备抽象思维能力，能够理解基本的抽象语言。但是学生的感性思维向理性思维过渡还需要一个过程。教师利用情景教学法，可以活跃课堂氛围，可以长时间吸引学生注意力，可以对知识进行重新建构，可以加强学生对知识的理解。

二、情景教学法在高中美术教学中的具体应用

1.应用原则

高中美术教学是提升学生审美能力的重要学科，情景教学法作为一种新颖直观的教学方法，可以为学生呈现学习资源的真实性。在应用情景教学法时，要遵循主体性原则、体验性原则、人文性原则。在应用情景教学法时教师要以学生的认知水平为情景创设的出发点，根据学生的兴趣和需求提供美术作品，并设计教学方案;教师要摒弃功利性教学的初衷，使情景教学回归美术教学的本质，以使学生在欣赏美术作品的色彩、线条和结构时体验美;教师要利用情景挖掘学生的美术欣赏潜力，同时增进与学生的交流，以体现情景教学价值。

2.利用多媒体创设情景

多媒体应用于教学过程中是科技发展的结果，是教学改革的必然趋势。教师在创设情景时，要将课堂教学内容和学生需求进行融合，以使情景贯穿教学始末。利用多媒体创设情景，可以为学生营造一个良好的学习氛围，同时能激发学生的学习兴趣。教师要善于运用生活中的案例进行情景创设，以使学生愿意进行美术作品的欣赏。

如在欣赏凡·高的《向日葵》时，都是可以先利用多媒体为学生展示生活中的向日葵的图片，并为学生介绍向日葵的生活习性及其蕴含的寓意等，之后再利用多媒体给学生展示凡·高的的画，并为学生介绍凡·高创作向日葵的背景和凡·高的生活经历，以使学生感受该作品的精妙。最后，让学生体会教师讲解的作品精彩的基础上谈一谈这幅画最吸引自己的地方是什么。有的学生说是色彩，有的学生说是笔触，有的学生说是创作的激情。每个学生在真实的情景中的感受都不同，真实情景可以激发学生的内在学习动力，提升学生的鉴赏水平。

3.创设有新意的情景

美术是以培养学生审美情趣为目标的学科，新课标为美术教学提供了更大的发展空间，更注重学生实践能力的培养。教师在创设情景时，要创设有新意的情景，要将情感融入情景中，在培养学生鉴赏能力的同时，提升学生的人文素养和艺术感知能力。

如在工艺模块教学中，教师要让学生了解，被废弃的材料是有用的，是有价值的，只要稍加设计，就可以成为漂亮的手工艺品。教师可以在课堂上为学生讲授利用废弃材料做手工艺品的过程，之后让学生分成小组，合作利用废弃材料做手工艺品。在学生制作手工艺品时，教师可以为学生播放舒缓的音乐，以缓解学生的紧张情绪和日常学习压力，并督促学生进行小组合作，在学习知识的同时，培养合作意识和能力。

4.充分利用其他资源创设情景

教师在创设情景时要充分利用其他教学资源，，以将美术课程打造成学校特色课程，以吸引更多的学生进行美术学习。教师要创设情景时，不能将美术课程独立，而是要与其他学科进行结合，使各学生融会贯通，以实现教学效果。

教师要不断开发其他学科资源，如将美术创作的线条与数学教学的抛物线等进行连接，使学生在创作作品时掌握数学基础知识;如在讲授美术知识时与历史进行结合，讲授美术家的创作背景，以及美术作品的年代背景，以促进学生多方能力发展;如在美术课程讲授时与德育教育进行结合，以使学生在学习美术时养成良好的品质和习惯;如在美术教学时与学校人人文环境结合，在学校的教室、图书馆等张贴经典美术作品或学生创作的优秀美术作品，以为学生创设美术学习的情境，以提升学生美术学习效果。

5.创设课外实践活动情景

课堂教学时间有限，教师要多为学生创设课外实践活动情景，使学生通过课内学习与课外实践提高美术鉴赏能力。课外实践情景可以为学生的美术学习带来新体验，使学生在美术与自然、美术与社会之间积累知识，以提高创作能力。

如带学生到公园或风景区进行素描练习，使学生在大自然中感受美术的魅力，并为美术学习奠定良好基础。可以让学生为学校或周边社区设计宣传画等，以锻炼学生的绘画能力和设计能力，最终增加学生的社会责任感。

总之，情景教学法在高中美术教學中的应用可以丰富学习资源，可以为学生构建和谐的学习氛围。教师要合理利用多媒体，为学生创设有新意的情景，多为学生构建实践平台，以使美术学习与其它学科融合，以提升学生的全面能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨柳.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].西部素质教育，2015（1）.

[2]林志勇.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].艺术品鉴，2015（11）.