基于慕课模式的常用仪器操作与应用混合教学改革

2019-09-02王勇郑炜张辉

科技视界 2019年10期

关键词：混合教学慕课网络平台

王勇　郑炜　张辉

【摘要】常用仪器操作与应用是一门实践性较强的专业选修课，本文以课程中专题3 PCR仪的操作与应用为例进行了混合式教学设计，结合慕课开展线上线下学习模式。经过教学实践，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

【关键词】慕课;混合教学;网络平台;教学改革

中图分类号： O1;G434文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）10-0120-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.050

Blended Teaching and Reform of Operation and Application of Common Instruments Based on MOOC

WANG Yong ZHENG Wei ZHANG Hui

（College of Animal Science and Technology，Shihezi University，Shihezi Xinjiang 832003，China）

【Abstract】Operation and Application of Common Instruments is a practical， applied a strong elective course for undergraduates and postgraduates. Take PCR instruments of section 3 from the elective course for example， this paper mainly discusses blended teaching design of operation and application of PCR instruments. We will combine blended teaching design with MOOC to develop online and offline learning models。The using of blended teaching is able to not only increased students studying passion， but also promote and/or improve the effect of teaching in class.

【Key words】MOOC; Blended teaching; Networks; Educational reform

0 前沿

常用儀器操作与应用课程是动物科学、动物医学专业高年级学生的一门专业选修课，涉及生命科学、畜牧、兽医等相关学科的专业知识，具有实践性强、理论知识抽象、难度大等特点。仅依靠有限的课堂时间来完成实践操作，同时掌握理论知识具有一定的难度[1]。基于以上传统教学存在的问题，本课程组通过结合慕课与面授的混合教学方式，以动物医学2015级为试验组，进行混合式教学改革探索与实践，授课教师将学习资源上传至网络教学平台，使学生自主选择学习时间，通过平台进行视频、PPT等的学习，学习理论知识的同时巩固实践操作。

1 基于慕课的课程教学改革背景

慕课是一种新型的教学模式，通过多种教学手段打破传统课程教学的局限性，提高学生学习参与度，从而使学生在学习过程中享受自主学习的乐趣[2-3]。基于慕课的混合教学改革分为课前、课中、课后三部分学习模式，课前：授课教师对课程以专题、模块、章节等为单位进行划分，将短而精的视频、PPT等资源共享至网络教学平台，激发学生对课程学习的兴趣;课中：通过学生线上自主学习，实现学生对每部分学习重难点的把握;课后：通过课后作业、小测试、讨论等方式进一步巩固学生在课上和课中的学习效果[4-5]。

常用仪器操作与应用课程具有理论、实践相结合的特点，而有限的学时使得学生学习效果有待提高，鉴于此，对本课程进行了以慕课为基础的混合式教学改革，系统地为学生梳理知识结构，基于线上理论学习，为操作实践打实理论基础。

2 课程混合式教学改革具体应用

目前我校网络教学平台由清华大学技术研究所提供技术支持，下面以本课程专题3 PCR仪的操作与应用为例，在网络教学平台进行课前学习资源准备、课堂教学和课下巩固与预习三个阶段来探索，进行基于慕课的常用仪器操作与应用课堂的教学设计，如表1所示。

2.1 课前准备

2.1.1 明确教学目标、重难点

根据教学大纲要求，明确本专题的教学目标，确定教学重点和难点，即掌握PCR仪的规范操作，以及通过线上学习熟悉PCR仪的工作原理、种类及用途。在此基础上，完成该专题的教学设计，撰写教案，准备教学资源中所需的短视频、文档材料等，制作教学课件。并将教学资源上传至网络教学平台供学生线上学习。

2.1.2 学生课前自主网上学习教学资源

学生可以登录校园网的网络教学平台，自主观看 PPT 课件和教学短视频——PCR的原理，通过PCR仪工作原理的演示，使学生对PCR仪的操作方法有大致的了解，并对操作中的注意事项有一定的认识。

2.2 组织课堂教学活动

（1）线上自学：学生通过自主线上学习，对PCR仪的分类，不同种类PCR仪的用途、工作原理等内容有一定的认知，以此作为现场授课的理论依据。

（2）分组进行现场实验教学：本课程教学改革的现场授课部分通过分组教学，可以更好的锻炼学生动手操作的实践能力，同时可以促进师生间的交流和沟通。现场授课过程中，根据选课学生人数，随机分组，其中一名学生担任组长，负责协调实验操作中每位组员的分工、探讨实验中遇到的问题等。

（3）难点解析：通过学生线上学习、课堂实操，提出问题由小组学生进行讨论，分小组对讨论结果进行陈述，由授课教师点评，进一步给学生概括讲解专题知识点、难点。