【摘要】以新授课中的比较和复习课中的比较为例，让学生在物理学习中运用比较法，使知识系统化、条理化。

【关键词】物理教学 能力 比较法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0192-01

随着物理知识的深入学习，学生学习的知识越来越多，怎样将所学的知识前后串联起来，使知识系统化、条理化，就需要逐渐培养学生的学习能力。笔者结合自己的教学实践，试图谈谈在教学中如何让学生学会运用比较法。

一、新授课中的比较

1.易混知识的比较

有些知识点很抽象，看起来很相似，就导致学生极易混淆。可通过比较，弄清它们的区别与联系。如功率与机械效率、晶体与非晶体、定滑轮与动滑轮、重力与压力等。

小结：通过比较，概念的异同便了然于胸，终生难忘。

2.不同解题思路的比较

比较同一问题的不同解题思路，优化解题过程，可以加深对物理过程的理解。

例如：一只铁球质量是3kg，体积是0.5dm3，试判断此铁球是空心的还是实心的（已知铁的密度是7.8×103kg/m3）

此题有三种解法：

解法1：比较密度法。利用密度公式求出铁球的密度，然后与铁的密度相比较。若？籽球=？籽铁，则球是实心的；若？籽球<？籽铁则球是空心的。

解法2：比较体积法。假设质量是3kg的铁球是实心的，利用密度变形公式求出其体积V实，然后与V球比较。若V实=V球则球是实心的；若V实

解法3：比较质量法。假设体积为0.5dm3的铁球是实心的，利用密度变形公式求出质量m实，与球的质量相比较。若m球=m实，则球是实心的；若m球

若只有这一问，三种解法都可以，但要追问求空心部分的体积，通过比较，很显然应该是第二种方法比较便捷。……