刘咏娜

【摘要】把动态评价作为未来教育培训、干预的辅助性工具，令教师与学生结成友好的合作伙伴关系，在宽松、鼓励的氛围中使学生愉快地学习，健康地成长。

【关键词】动态评价 传统静态测评 评价多元化 教学效能 学生主体 学习潜能

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0203-02

全面推行素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。由于教学评价机制的设立对改革整个教育模式架构起到指向标的作用，因而在教育教学中改革传统的静态测评机制便成为实施素质教育至为关键的一个环节。中国教育发展战略学会学术委员会主任谈松华在他的教育报告《关于教育评价制度改革的几点思考》中，指出：“评价制度改革是教育综合改革的突破口。这无疑对教育评价改革提出了新的要求。历史和现实证明，教育评价对于人才培养模式的改革和教育体系的建设具有独特的、不可替代的作用，对于教育发展和改革具有多方面的推进性功能发展为更加专业化、多样化的评价。而实现这种转型，以有效地发挥教育评价的多种功能。因此，研讨教育评价制度改革，特别是强化教育评价的推进性功能与专业化建设问题，不仅是教育评价领域，也是全面深化教育改革，需要从理论和实践层面进行探索的现实课题。”本人在所主持的《“新课改下高中地理动态教学模式如何实施”的实验研究》课题（本课题获得区优秀课题奖）中也尝试对创建“动态教学评价机制”提出了有限的肤浅的建议，并进行了几年的理论研究及实践应用。……