刘红莉 师马妮 周媛 陈艳

【摘要】本文应用品管圈管理工具结合 PBL 教学法在妇科护理本科生进行临床带教，从而提高学生主动学习的兴趣、主动学习的态度、与患者主动沟通的态度、与带教老师主动沟通的态度、主动把理论知识转化为临床护理的能力、对妇科护理工作的热爱程度，从而提高妇科护理本科生的临床带教质量。

【关键词】品管圈工具结合PBL教学法 提高妇科护理本科生 临床带教质量

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0236-01

临床带教是护理教学的一部分，是院校教学的延续。以往妇科临床带教采取的教学方法是实习护生轮转入科室，分配带教教师，由带教老师指导，实习护生完成整体护理计划单、教学查房、理论考试、操作考试、带教教师评价、出科。这样一种“老师教，学生学”的教学过程，我们发现这样带教方式并没有达到我科预期的教学效果。传统临床带教虽然系统性较强，但忽略了护生综合能力的培养，学生的主动性不能得到有效发挥，思维受到禁锢，难以形成合理智能结构。2018年1月-12月我们对到妇科实习的护理专业本科生作为研究对象，运用品管圈管理工具联合 PBL 教学法，实施妇科带教，现将方法总结如下：

一、应用品管圈工具查找传统护理临床带教存在的问题

美国神经病学专家 Barrow 教授在上世纪 60 年代，提出了以问题为基础的教学法（ problem based learning，PBL） ，目前在临床教学中广泛应用[1]。在2017年3月我科护理老师成立了教学品管圈，起名趣学圈。通过圈活动选定主题、制定甘特图、绘制查检表和柏拉图，根据80/20原则分析：找出主题改善重点：传统的教学模式存在的问题是老师讲学生听，不具有开放性、局限教科书 ，理论知识划分明确，学生不容易与临床结合。……