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论小学数学计算教学中学生思维品质的培养

2019-08-29林丽琼

读写算 2019年12期
关键词:数学教学培养方法

林丽琼

摘 要 文章通过分析培养学生思维品质的前提条件,提出小学数学计算教学中学生思维品质的培养方法。

关键词 数学教学;数学计算思维;培养;方法

中图分类号:C961                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)12-0176-01

数学计算是小学数学教学中的主要组成部分,同时,计算能力也是衡量一个学生数学成绩的重要标准。数学计算思维指的是学生能够合理灵活地进行各种数学计算,寻找最佳方法巧妙的进行解题,要想培养学生的这种思维品质,就要格外注重教学方法,转变教学思路。

一、培养学生思维品质的条件

要想培养小学生的数学计算思维,首先老师在教学中要做到创新,同时也要注重学生创新思想的开发。在数学教学中,老师要勇于打破原有的教学思维,寻找新的教学思路。新的数学教学模式下,老师更多的是作为学生解决问题的引路人,用正确的方法引导学生自己去思考问题,从而锻炼学生的计算解题能力,思维品质得到更好的训练。所以老师的创新意识,是小学数学计算教学中学生思维品质培养的前提条件。

二、小学数学计算教学中学生思维品质的培养方法

(一)注重小学生数学计算兴趣的培养

数学计算一般来说是比较枯燥乏味的,小学生又处于自控能力差,容易浮躁的阶段,对于枯燥的数学课不感兴趣,也没有十足的学习劲头,更谈不上数学计算思维的培养。要想有效培养学生的数学计算思维,就要注重学生学习兴趣的培养。对于小学一二年级的数学计算教学,都是最基本的百以内的加减乘除计算,老师可以通过一些固定的道具,比如,火柴、铅笔,或者夏天让学生收集雪糕棒,用這些学生感兴趣的道具来进行简单的加减乘除计算教学,比起单纯的背诵口诀更能提起学生的学习兴趣,而且也更利于学生计算思维的培养。对于小学高年级的数学计算教学,计算难度相比低年级会有所增加,而且会涉及到很多公式,这时候可以多用数学计算联想法来激发学生的学习兴趣。比如,在长方形、正方形面积计算的教学中,老师可以让学生联想到生活中的正方形或者长方形的物体,并计算其面积;比如,老师让学生寻找教室中存在的正方形或者长方形;比如,黑板、窗户,并通过测量长宽来计算其面积,这样也能够激起学生学习兴趣,更好地培养其数学计算思维。

(二)化抽象为具体,加强学生对数学概念的理解

学生要想做好对数学计算的学习,首先要对各种数学概念有一个深刻的了解。很多数学概念对于接受能力不强的小学生来说还是很抽象的。老师要注意用各种方法,将抽象的数学概念具体化,让学生更加容易理解,为培养学生数学计算思维做铺垫。比如“自然数”这一数学概念,在小学阶段还接触不到小数分数的知识,所以小学阶段的自然数就是指整数,数字知识是抽象化的,但数字在日常生活中是有具体表现的,老师在这一概念教学中可以利用日常生活中常见的事务来帮互助学生理解。比如,老师拿来若干个苹果,让学生数有多少个,从1开始,1、2、3、4、5、6......然后让学生依次拿走桌子上的苹果,直到拿完,这是老师在问还有多少个,学生答还有“0”个,然后老师再问:“这个世界上有多少个苹果。”学生肯定会答:“数不清的苹果。”这是候老师就可以引出“自然数”的概念,就像数苹果一样,如没有了,就是0个苹果,而世界上的苹果是数不清的,所以自然是指表示物体个数的数,从0开始,0、1、2、3、4、5......一个接一个组成的无穷的集合。这样学生就能够深刻理解自然数的概念,有利于之后数学计算思维的培养。

(三)注意计算方法的教学,培养学生的数学计算思维品质

数学计算思维体现在学生能够用各种方法,各种解题思路来解决数学计算问题,所以计算方法的教学尤为重要,不光要学生掌握各种计算公式和常见计算方法,还要求学生能够巧用计算方法,学会各种计算方法的延伸使用。在四则混合运算的教学中,要教会学生能够灵活运用四则运算公式来进行计算,比如在计算5×16时,可以运用四则运算法则,将5×16转变为(5×2)×8=10×8=80。又比如在5×12+5×5+5×3这一题的计算中,可以巧妙的运用乘法分配律来将原式转变为(12+5+3)×5=20×5=100。培养学生灵活使用运算公式的思维能力,能够将复杂的数学计算简单化,转变解题思路,学生也在此过程中也形成了固有的解题思维。

(四)培养学生的审题意识,提高计算思维能力

小学生在做数学计算题时,往往不注意去审题,都是大致看一遍题目就去计算,有时候看错题目,将“÷”当成“+”,或者看错数字,就会出现计算错误。还有对题目理解不透彻,没有找到正确的解题思路方法,导致计算困难。小学数学题,特别是应用题中,很多题目中会有解题思路的提醒,所以老师要培养学生的审题意识,注意从题目中发现思路,发现方法,这样也是数学计算思维的一种锻炼。

三、结束语

综上所述,老师教学方式的创新,是培养小学生数学计算思维品质的关键所在,改变原有的教学思路,运用新的教学方法,帮助学生更好地理解数学概念,培养学生的解题能力,合理运用计算公式和方法。此外,小学生数学计算思维的培养是一个长期的过程,老师要运用各种方式,着力提高小学生的解题能力和数学计算思维能力,从而达到更好的教学效果,提高学生的数学成绩。

参考文献:

[1]吴柳月.试论学生数学思维能力的培养[J].小学教学参考,2018(8).

[2]梁红霞.小学数学教学中数学思维的培养[J].祖国,2018(3).

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