邱育萍

摘 要 初中化学课程通过对教材内容的学习，使学生能够认识物质的变化规律，并能够使用所学知识解释一些日常生活中发生的化学现象。文章对初三化学生活化知识教学做了简要介绍，论述了生活化知识教学的重要意义，在分析的基础上对初三化学生活化教学提出实践措施，为提升初中化学教学有效性提供参考。

关键词 初三化学;生活化知识教学;实践

中图分类号：B013                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0121-01

化学课程是在我国义务教育阶段初三（九年级）时开设的新课程，初三学生普遍对这门需要进行大量实验的课程充满好奇与期待，初三化学老师可以合理利用学生的这种心理特点，以生活化知识教学的方式开展教学工作，缩小课堂教学与学生日常生活之間的距离感，让学生在较为轻松愉快的氛围中学习化学知识。

一、生活化知识教学的意义

生活化知识教学是指教师在学生日常生活经常出现的情境中展开的一系列的教学活动，通过生活的情境中发现问题、分析问题，学习相关知识解释问题的学习行为，使学生积极地参与到教学过程中。生活知识化教学重视学生的学习体验，使学生在教学活动中发挥更强的主动性，有利于打破传统的老师讲授、学生听讲的被动学习机制。在生活化的教学情境中，学生的学习过程与学习目的直接指向生活，使学生的学习动机和学习结果都更加具体，有利于学生养成学以致用的学习思维模式，从而有效提高课堂教学效率。

二、初三化学生活化知识教学的重要性

（一）培养学习兴趣

对于初三学生而言，化学是一门新的课程，多数学生在之前的学习中都对这门课程较少接触，对这门课程比较陌生。生活化知识教学在教学方式上能够很好地解决这种陌生感，在老师创设的生活情境中，学生对情境中的各方面环境都非常熟悉，从而减少了学习与生活之间的距离感，还会让学生感受到化学是一门与生活密切相关的课程。例如，在学习空气的组成这部分内容时，通过生活化的知识教学，很容易让学生感受到化学知识就在身边，学好化学能够更清楚地认识周围的世界，使得培养学生的学习兴趣变得相对简单。

（二）提高教学效率

生活化知识教学有利于调动学生在课堂教学中的积极性，学生的参与程度与注意力集中程度都比较高。在传统的课堂教学中，如果学生对老师讲授的内容不太理解，或是老师提出的问题学生不知道准确的答案，都容易导致课堂互动性较低、学生反馈不积极的现象。而通过生活化教学能够使多数学生能够从课堂教学中产生一定的共鸣，不管其共鸣是否与课本知识内容相关，都会起到活跃课堂气氛的作用，从而提高课堂教学的效率。如磷的燃烧这一知识点，多数初次接触该知识点的学生都会对磷这种物质感到陌生，而当老师告诉学生磷就是火柴头上摩擦起火的那种物质时，学生们都觉得这种物质非常熟悉，这就是生活化知识教学能够提高教学效率的重要体现。

三、初三化学生活化知识教学的实践探索

（一）使用生活情境引入课堂教学

对于处于青春期阶段的初三学生而言，日常生活是轻松愉快的，而课堂教学是严肃认真的，初三有中考，往往伴随着严格的课堂纪律与较大的学习压力。如果初三化学老师能够从生活化的情境引入课堂教育的内容，可以很好地缓解学习压力。例如，学习碳和碳的化合物相关内容时，老师就可以用吃烧烤的情境引入课堂教学，烧烤使用的就是木炭，同时，学生使用的自动铅笔芯中的石墨也是由碳组成。通过这样的例子，老师可以轻松将学生的注意力从生活中熟悉的情境中转移到课堂教学的内容中来。

（二）使知识内容生活化

初中化学课程虽然知识内容相对基础，但是内容还是比较丰富和复杂的，不少知识内容都需要学生进行背诵记忆，给初三学生造成了一定的学习压力。初三化学老师可以将一些与日常生活联系较为密切的知识点生活化，能够让学生借助日常生活中的经验帮助相关知识点的识记。例如，在学习水的相关知识点时，老师便可以使用自然环境中存在水的气候现象、地理环境等，引发学生思考，也可以借助从外太空拍摄的地球的照片，帮助同学记忆地球表面有71%被水覆盖这一知识点。

（三）使实验现象生活化

化学课程的学习中需要进行大量的化学实验，学生通过做实验，记录实验结果，解释实验原理，从而认识和理解化学学习的思维方式。但是，对于刚接触化学课程的初三学生而言，要达到准确描述实验现象的要求还需要一定的过程。对此，老师可以借助经常出现的生活现象，帮助学生记忆相关的实验现象特征，然后再在掌握化学原理知识的基础上，逐步规范学生的语言表述。例如，在学习碳酸钙的特征时，老师可以引导学生联想牙齿的颜色、上课时使用的粉笔的颜色、教室里墙壁的颜色，都是白色，原因是这些物质中都有碳酸钙，从而能够很容易让学生记住固体碳酸钙是白色的特性。

四、结语

综上所述，在初三化学课程的教学中，使用生活化知识教学能够有效地拉近化学课程与学生之间距离，在培养学生学习兴趣、提高教学效率等方面都具有重要意义。初三化学教师可以从生活情境引入课堂教学，使知识内容生活化、使实验现象生活化，促进初中化学教学质量的提高。

参考文献：

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[2]陈金东.对初中化学生活化教学的思考[J].都市家教月刊，2017（12）：24-25.

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