周树文

摘 要 人是有感情的动物，在什么样的环境下表露出什么样的情感，只有情感与环境产生共鸣，人才能对环境有深刻的理解。利用这一关原理，教师在小学语文教学中进行情感教学，来提高学生对于小学业教学内容的理解和掌握，在情感教育中帮助学生养成良好的人文素养和优秀的品质。文章将探讨小学语文教育中开展情感教学的重要性入手，探讨小学语文教学中开展情感教育的具体措施。让学生更好地理解作者所要表达的思想感情。

关键词 情感教育;小学业语文;教学探究

中图分類号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0100-01

笔者从事小学语文教学工作已有三十多年，在无数个教学工作中日中，对小学语文感情教学略有看法，先分享给大家。

一、小学语文情感教学的内涵

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。小学语文情感教学就是在小学语文教学中，老师通过情表达感因素，结合小学语文的学科特点，引导学生在教师虚拟的情境中用情感感知课文内容，从而产生情感的共鸣，感染学生的思维，达到优化课堂教学和提升课堂效率的目地。

二、小学语文情感教学的特点

（一）可控性

人的情感一般受控于内因和外因两个方面。成人对于情感自控性是很强的，而小学生的自控性却很弱，但是非常容易受到外因的影响，而教师与小学生朝夕相处，可以通过自己的言谈举止来影响学生的情感。

（二）情感性

从本质上看，语文本身是一门情感丰富的学科，授课内容、授课方法都需要情感的依托。在讲授课文的时候，更多的需要老师进行情感的传递和表达，通过情感让学生体会词、句，甚至整片文章，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

（三）形象性

在小学语文教学中，结合形象性进行教学非常重要，一方面，形象性可以让学生对课文内容更易懂，避免因为知识的抽象而引起学生的学习恐惧。另一方面，能够让学生快速进入角色，深入到课文意境中，进而提高对课文的理解和掌握。

三、小学语文情感教学的策略

（一）引入情景教学，创设学生情感意境

所谓情景教学，就是在授课过程中，任课老师根据课堂内容创造具有一定情绪色彩的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感体验，提高整体的课堂效率。小学语文引入情景模式非常重要。得益于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能让其情感与课文产生共鸣，进而感受到语文学科的魅力。例如，在学习《一面五星红旗》一课时，老师可以让每一位学生做一面五星红旗，也可以让学生的家长帮助下完成，最好让学生说出红旗的颜色，图形的意义，让学生真正感受五星红旗真正的内涵，最终达到课堂学习的目的。

（二）优化教学环节，建立学生情感主线

《金色的鱼钩》一文内容非常丰富，具有很强的真情实感，教师可以这样设置教学环节，以期建立学生情感主线。首先，在课文中，鱼钩虽然很普通，但是却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临其境;其次，以“老班长”为对象，引导学生对老班长的神态、动作、外貌进行把握，抓住老班长的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现作者丰富的内心感受;第三，在对课文进行读熟的基础上，教师引导学生从课文中感受问题，并引导学生用词语或句子来表达对老班长的崇敬之情，让学生的感情得到升华。通过这样设置教学环节，让学生的情感一次递升，达到我们的教学目的。、

（三）诵读中体会情感

诵读也是小学语文教学中需要重视的一项内容，诵读可以引起诵读者的情感共鸣，因此也是教师实施情感教学的关键。通过诵读可以把枯燥无味的文字变得生动有声，诵读者可以根据自己对于文字的基本理解融入自己的情感，同时也是学生对文本内容重新再改造的一个过程。因此在教学中教师应多多引导一诵读，通过反复的诵读帮助学生深究其中所蕴含的思想情感。

（四）优化学习技巧，产生情感共鸣

结合小学语文学科的特点，引导学生在学习中的技巧，逐步建立学生的学习方法，感知每一篇课文内容的情感蕴含，产生情感共鸣，进而达到提高教学效果和优化课堂教学的目的。首先，引导学生对课文的词、句进行品析;其次，引导学生进行情景想象，建立良好的学习情景，提升情感的感知性;再次，指导学生进行课文的朗读，让学生自我抒发感情。古人云，书读百遍，其义自见，老师可以引导学生进行多种形式的朗读，让课文所体现的情感自然都能够展现出来。

（五）培养师生关系，实现情感交流

无论在课上还是在课下，老师都应该积极与学生进行沟通，一方面，培养师生关系，让学生接受自己，亲近自己，这样可以根据学生的学习情况进行正确的引导，让学生真正感受到老师对自己的关爱，这样能够提高学生的积极性。另一方面，双方共同以积极的心态互相评价，互相激励，从而推动情感教学的有序开展。

因此小语教师在教学炽可以适当的结合情感教育，在讲解知识的同时激发学生的情感，帮助学生以积极乐观的情感应对生活。