王云

摘 要 作为提高我国初中学生思想道德品质的重要途径，初中道德与法治课程必须不断提高教学水平、优化教学模式才能够更加有效地培养初中学生的思想道德水平。生活情境作为重要的教学资源，能够让抽象的知识点更加贴近人们的生活，降低学生的学习难度，令教师能够更好地提升学生的道德水平，帮助学生培养正确的思想道德观念。

关键词 初中;道德与法治;生活情境

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0086-01

道德與法治作为我国社会主义社会健康发展的基础与规范，既来源于生活，又高于生活。在初中道德与法治课程教学中，如果教师完全脱离了实际生活，便会严重阻断了学生品德发展的源泉和途径，意味着道德与法治教育的内容将成为真空。为了切实提高初中道德与法治课程的教学水平，教师应该要将教学知识还原至生活之中，以学生现实生活的体会与感受为基础，培养学生多角度、多层次思考问题、解决问题的能力。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师应该要充分重视生活化教学模式的推行，积极应用生活情境。

一、初中道德与法治教学中生活情境的应用原则

在初中道德与法治教学中，在应用生活情境时教师必须要遵守以下几个原则：首先是遵守学生的适应性原则，教师在应用生活情境开展教学活动时一定要充分结合学生的认知特点与需求，令学生能够更好地投入到初中道德与法治的学习之中;其次是要遵循创新原则，为了不断优化生活情境的应用，教师必须要在结合了教学内容的基础上，对生活情境进行合理创新，积极融入多媒体技术等辅助教学工具，以此来不断提高道德与法治课堂教学水平，节省更多的课堂时间来进行知识点的迁移;最后是引导性原则，除了教师要积极应用生活情境之外，教师还应该积极引导学生将书本上的知识点与生活情境进行有效融合，在充分调动了学生学习积极性的基础上，培养学生的自主探究与自主学习能力，以此不断促进学生更全面的发展。

二、初中道德与法治课中生活情境的应用

（一）创设适合应用生活情境的教学环境

生活情境作为教学资源的重要补充，在应用过程中同样需要一个适合的应用环境。在创设教学环境时，教师要选择根据生活情境的需求创设更加贴近学生日常生活的教学情境，以此来增加学生的代入感，以此来提高学生对教学内容的理解，最终实现学生道德与法治核心素养的培养。

例如在学习《做守法的公民》这节课的内容时，教师需要先针对法律知识点进行全面地讲解。但是由于法律知识较为抽象、理解起来难度较高，因此教师需要将日常生活带到课堂教学中。教师可以在课堂中创设一个模拟的购物环境，如果学生在生活中买到了过期、变质的食物或是遇到了买到假货、快递丢失、破损等问题时，教师便可以引导学生充分利用法律武器来保护自身的合法权益。通过创设合理的教学环境，生活情境能够发挥出自身最大的教学价值，不但可以有效激发学生的课堂参与积极性，还能够让学生了解到道德与法治学习的重要性与实际价值。

（二）创新教学模式，令生活情境充分发挥教学价值

初中学生正处于从依赖走向独立，从幼稚走向成熟的过渡期，心理处于矛盾和冲突之中。初中道德与法治的教学，要依据教材内容的要求，与学生的日常生活经验相结合，开展各种各样的教学活动。在应用生活情境时，教师可以积极使用小组合作教学模式，让学生以小组为单位在合作中不断进行探究，令学生可以在互相帮助中充分感受到团队的积极力量，以此来培养学生的团队合作与分工协调意识。除此之外，教师还可以将道德与法治教学延伸至课外，让道德与法治相关教学内容与生活情境进行有机结合，以此来培养学生的规则意识，不断增强学生的责任感与使命感。

（三）利用角色扮演来优化生活情境的应用

将生活情境应用于道德与法治课堂，最常见也最好实现的形式就是角色扮演，即在教师的指导下，学生建立模拟的场景，然后分角色扮演，身临其境地去体验。例如为了培养学生的社会规则意识，教师可以将公共交通工具的生活情境搬到课堂之中，通过正反面教学来加深学生对道德与法治的学习印象，让学生能够更加明白规则性的重要性。除此之外，教师也可以将教材中的内容编成一个小短剧，让学生在角色扮演中能够更好地理解相关的法律道德知识，以此来约束、规范学生在日常生活中的行为，来帮助学生培养正确的世界观、人生观与价值观。

三、结束语

当前，我国国民的道德问题不断被媒体爆出，成为了社会大众关注的焦点。为了有效提高我国国民的思想道德水平，教育部门应该加强对道德与法治课程的重视程度。以初中教学为例，道德与法治课程教师应该要看到生活情境的重要性，通过创设教学环境、创新教学方法，充分利用角色扮演等教学方式，来不断提高初中道德与法治的课堂教学水平，切实培养学生的核心素养，以此来促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：280.

[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成?内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（2）：104-106.