苏开荣

摘 要 本文就初中物理教学过程中有关小组合作学习策略提升整个物理学习教学效率的有关问题，展开讨论和探究，以期在今后的教学过程中起到一定的借鉴作用。

关键词 初中物理;合作学习;课堂效率

中图分类号：G32                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0081-01

合作学习就是要在合作的基础上，激发整个学习环境的学习氛围，提高学生的理解能力和持续学习的意识，提升学生个人的学习能力和团队协作解决问题的能力，使其养成良好的学习习惯，在提高学习成绩的同时获得更多的学习能力。

一、初中物理学习过程中合作学习存在的一些问题

（一）部分学生没有合作意识和合作习惯，在进行小组合作的时候缺乏足够的交流和互动。当下初中阶段的学生大多是独生子女，从小的生活习惯造成了其独立思考、解决问题的习惯，在学习过程中更是习惯于独自进行思考和解决问题，因此对于教学模式中所提倡的合作学习并没有太多的感触和热情，即使已经参与到了小组合作学习中，也缺乏主动意识和协作交流的意识，有时还会出现适得其反的效果，这并不是合作学习教学模式中所提倡的。

（二）学生在进行合作学习的时候缺乏有效的秩序和纪律，造成整体合作学习过程效率低下。合作学习最主要的目的本是为了使得学生能够更有效地展开讨论和研究，但是在实际的小组合作学习过程中。部分学生却将其作为聊天和游戏的过程，除此之外，如果小组讨论时缺乏足够的发言制度和秩序管理，也会使得整体合作过程中没有明确的目的和良好的合作氛围，使得小组合作的效率低下。

二、通过合作学习策略提高初中物理教学效率的办法

（一）启发引导，创造学生之间相互了解相互学习的机会

由于物理学科学习需要不断地对一些物理现象和物理知识进行理解和实践，因此在进行教学的过程中教师除了向学生讲授课本中的理论知识，还应该及时的向学生布置一些实践性和探究性的问题，告诉学生方法之后指导学生通过相互之间的合作，展开探究性的学习。在这个学习的过程中，教师就起到了一种桥梁的作用，使得学生能够通过与其他同学之间的协作，亲手展开实践，并在一同探讨，以此来加深对于知识的理解和问题的解决，在学习理论知识的同时，加强学生的思考能力。

（二）让学生学会聆听，在合作的过程中取长补短，共同进步

传统的初中物理教学只是老师一支粉笔一张嘴，因此给学生留下了物理学枯燥乏味、教学过程了无生趣的印象。教师单纯的理论讲授不能充分的带动学生学习积极性，并且只通过填鸭式的知识讲授，效率低下，使得学生只沉浸在自己学习的世界里，不能满足现代教学的要求。因此，在进行小组合作学习模式的变革时，教师应该积极的引导学生在除了听老师讲课以外，还要学会在合作学习的过程中聆听他人的意见和想法，并且充分的将其转化为自己的思考，以此来加强对于知识的理解和思维的开拓。

（三）组织小组实验合作，促进学生提升动手能力，增进共同进步

在过去的物理学习阶段，由于物质条件的落后，不能够有效地开展学生的实验教学。但是在如今的教学资源之下，教师应该结合学校实际的教学情況，充分的带动学生的实验兴趣，增强学生的实验能力。除此之外。学生的小组合作学习也不应该只停留在理论的讨论，在进行实验操作的时候更应该通过小组合作来进行学生之间的谈论和交流，激发学生的学习兴趣和动手能力，同时在实际的动手操作过程中提高学生的交流能力和思考能力，使得小组合作的优势得到充分的体现。

（四）合作学习取得有效成果的实例

物理学作为一门实验性极强的科目，在学习的过程中应该积极的展开实验与理论知识相结合的学习模式，才能使得学习的效果事半功倍。某初中在初二物理的教学过程中，第一学期采取了传统的教学模式，正常进行课业的讲解和课后练习，其结果是期末考试中仍有较大一部分学生对于知识点的理解不到位，成绩不理想。第二学期采取学习小组合作的学习模式之后，教师通过带领学生共同进行实验现象的探究，并且鼓励学生积极在实验过程中进行研究和探讨，在课后与同学一起进行问题的解决和研究，加强合作交流。在改变策略之后，期末考试实际的情况是班上学生成绩整体有了较大的提高，个别较为后进的学生也在交流能力以及学业成绩中取得了较大的进步。由此可见，在物理学习阶段，积极采用合作学习的模式对于提高学习效率和教学效率有着较大的作用。

三、结束语

在初中物理教学的过程中，教育工作者应该充分的结合教学环境中的资源情况，充分的了解学生的特点，并且就此展开学生之间的学习合作，以此来提高初中物理教学的效率。物理学是一门以实验为基础的学科，因此在进行教学的过程中老师还应该充分的借助实验操作来展开小组合作的教学模式，让学生能够充分的参与到其中，积极的展开与同学之间的合作、交流和探讨，在不断的互动之下加深对于课堂上所学知识点的理解以及对于学科的思考，拓展思维的宽度，使其在今后的物理学习过程中能够有更大的动力和兴趣。

参考文献：

[1]杨朔.谈合作学习方法在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018（9）：166.

[2]李莉萍.初中物理小组合作学习的实践与思考[J].成才之路，2018（10）.