赖新辉

摘 要 想要让小学数学学习中，学生能养成良好的学习习惯，形成他们理性的数学思维模式，数学教师必须加强数学思想方法在平时的教学中渗透，促使学生获得解决和分析问题的能力，提高数学教学的质量。本文针对小学数学教学中的数学思想方法的有效渗透途径和方法进行分析探究，希望给教师同仁们一些有价值的参考。

关键词 小学数学;数学教学;数学思想方法

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0077-01

在现阶段经济文化不断发展形势下，小学教育也在发生新一轮的教育改革。数学教学需要拥有全新的数学理念，从数学学习的问题分析，引导学生数学思维意识，帮助提高小学生数学素养与技能，解决问题的同时，增加数学教学意义。

一、数学思想方法

所谓数学的思想方法，指数学方法与数学知识的主要因素，它强调人们思维重点活动。数学方法与数学思想两者间有着密切的关联，是主要的数学方法思想，也是其关键形式。数学方法与知识在数学思想特征中提供载体，保证数学可以从低级知识逐层向高级方向进展，有着一定阶梯性。另外，数学思想可提供数学方法一些有价值的参考建议，因为其概括性与普遍性，它不仅能表现出详细化的进展过程，亦可帮助数学教学的完成。数学学习中，数学的思想方法是创新关键与因素，教师要不断的应用提炼其价值。

二、渗透数学思想于小学数学教学中的方法策略

（一）研究教材和课标，提炼数学思想方法

小学数学教学中，学到数学的基础知识时，也能逐渐提高数学的技能与方法，不过这对于数学教师有着较高的教学要求，教师在课堂教学前，需提前研读教学课标，通过挖掘其有效的教学方法，灵活的教授于学生。举例来说，数学三年级习题：有家喂养有28只兔子，户主去买兔笼，小笼子可容4只兔子，一只大笼子可容6只兔子，那么（1）如果让笼子都装满兔子要买多少小笼子多少大笼子？（2）小笼子一只30元，大笼子每只50元，如何才能更省钱？在此问题中，怎样渗透数学思想方法，利用穷潜法引导学生展开思考，分析出买笼子的最省钱方案应该是买小笼子。像这样教师优化思想提炼出穷举法进行渗透和解决出问题的最佳答案。

（二）运用先进教学手段，渗透数学思想

现代多媒体技术是被许多学校认可和广泛使用的教学手段，与传统的通过手写的教学模式有着简单快捷的优势，且更利于数学思想对于学生学习环境的渗透。

比如小学数学在学习立体几何内容时，仅通过教师书面的讲述，学生很难在思维意识里将立体几何模型清晰的构建，即使教师通过黑板的呈现，也是二维的粉笔书画，不利于学生形象的认知和理解。现在有了多媒体教学就可以轻易解决这一难题。通过多媒体不同角度面面俱到的图像动态的全面展示，极大的帮到了立体思维不强的学生。还有例如将42平方厘米表面积的木块正方体，截成相等的两个长方体，这两长方体表面积加起来是多少？看似容易的问题，但还是成为了学生难以想象和解答的问题。此时结合多媒体进行截正方体的演示过程，可以直观的看到两长方体表面积，和他们的总和其实只是多了两个正方体的面积，如此一来，对于长方形的两个表面积总和就变得简单得多。首行42÷6=7计算出一个正方体的面的表面积，再计算42+7×2=56得出两长方体表面积的和。引用现代化多媒体技术，让学生直观简单的通过形象的立体变换演示，构成具体的清晰的数学思维模型，其实也就渗透了数学的思想与方法。

（三）问题解决中渗透数学思想

数学学习少不了解答一些数学习题，此过程中也会运用到许多不同的公式与方法，因此数学教师要抓住机会将数学思想合理的渗透于解题过程中，了解题意后，减少解题出错的机率，提高数学解题的效率。同时，注重渗透数学思想于解题过程，还能帮学生获得解题技巧的提升，让他们将复杂的数学知识具体化简单化，让学生少走弯路。例如学习分数相加的章节时，很多学生接收起来显得较困难，教师利用数形结合的教学方法，形象化的方式便于学生的理解，从而提高数学教学的效率。学生学起来轻松简单的同时，也获得了数学学习的兴趣和信心。

（四）数学实践活动中渗透数学思想

很多数学知识比较抽象难懂，如果在教学过程中加入丰富的实践性的内容，可以对数学教学给予合理科学呈现与解释，也帮助学生较轻松的发现数学知识的规律，养成基本的数学思维意识。进行学习小学数学中规律的认识章节时，通过结合生活实际的例子，如，马上就要过中秋了，校园里布置许多花卉，有牡丹花，月季花，可以观察看看，这些花位置的摆放有何特点？综合思考分析来看，学生得出这些花盆的摆放是根据数学中三乘三的规律特点来放置的。发现这些数学规律后，结合日常生活，可多提出疑问，逐渐激发发散性思维的培养。

三、结语

总而言之，小学数学在教学过程中，教师要积极的渗透基本的数学思想与方法，通常能获得出其不意的效果，有利于学生形成数学思维品质，也提高了学生的数学认知和能力，进一步提升学生对于数学问题的分析和解决技能。另外在教学过程中，要应用数学思想解决学生实际生活问题，加深与巩固数学思想，帮助学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014（6）：288.

[2]姜嫦君，劉静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010（02）：106-108.

[3]陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程.教材.教法，2010（07）：37-41.