戴东婷

摘 要 习近平总书记指出：“创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是一个民族进步的灵魂，更是中华民族最鲜明的民族禀赋。从古从今，中华民族都高度重视创新，社会的繁荣昌盛、民族的自强不息都要创新为支撑，创新不是无本之木，无源之水，必须要以创新思维为根基。“少年强则国强”幼儿是祖国的花朵，民族兴旺发达的希望，培养幼儿创新思维要从幼儿抓起，笔者根据自己的工作经验，重点论述了如何在学前教育中培养幼儿的的创新思维，以期助推幼儿的全面发展。

关键词 学前教育;幼儿创新思维;培养

中图分类号：G619，C961                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0049-01

皮亚杰曾经说过：教育目的就在于创新，有所发现，发明，绝对不是简单的重复前人所做的事情”。从知识经济时代发展来分析，培养人的创新能力是教育的核心，幼儿是祖国的未来，因此培养创新能力要从幼儿抓起。

一、营造创造性思维发展环境

古有孟母三迁，说明了环境的重要性，幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，教师营造能进一步激发幼儿探索欲望的环境，有助于发展幼儿思维，基于此，教师可以根据幼儿的认知水平、年龄特征等，为幼儿创设具有童趣美、色彩美、造型美的活动区和墙面主题栏，营造一种温馨、优雅又具有创意的文化，从而有效为培养幼儿的创新思维能力提供良好的环境和空间。尤其是特色活动区角，对发展幼儿创新思维，进一步增强其动手实践能力具有重要的作用。教师根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的要求，创新思维发展的园所环境，充分利用幼儿园水流土壤、鸟兽虫鱼等要素，积极引导幼儿认真观察，认真思考大自然，促使幼儿对大自然对生命兴趣好好奇心的激发。另外，教师可以根據幼儿的年龄特征，让幼儿观察冬天雾淞冰凌、秋天落叶灿残红、夏天虫鸣鸟叫、春天花草发芽，更好的发现日常生活中美好的事物，让幼儿通过触摸、想象、感知，创造，进一步提升其创新思维能力，促使幼儿发散性思维空间的开拓。

二、培养幼儿兴趣保护好奇心

伟大教育家考留达克曾经这样说过：“一个人的智慧是一块可燃烧的煤，等待教师去点燃”，有学者提出，兴趣是人乐于接触，愿意积极主动的参与活动中的一种心理倾向，这恰好表明了，教师要点燃学生这块煤，就必须要从培养学生兴趣为切入点，我国伟大教育家孔子曾言：“好之者不如乐之者”。孔子这一席话中的“好”和“乐”就是喜欢学、“愿意学”。兴趣是最好的老师，是幼儿学习或是参与一切活动的动力。为创新幼儿的创新思维，教师首先就要培养幼儿的兴趣。对此，教师在教学中可以将讲故事、识字以及游戏活动有机结合起来，通过幼儿喜闻乐见的方式，使幼儿的兴趣得以激发，幼儿的年龄决定了他们探究欲望强，有很强的好奇心，能提出各种问题，如，为什么小鸟会飞、人不会飞呢，为什么冬天会下雪，夏天不会呢？摒弃幼儿还会在好奇心的驱动下，去解决问题，探究问题，在这个过程中，教师一定要认真有耐心的、主动对待幼儿的提问，帮助幼儿分析问题，为幼儿耐心讲明原因或是道理，并且教师还要肯定或是表扬幼儿的探索精神。

三、鼓励幼儿思考培养推理能力

“学而不思则罔”，孔子的这一喜欢告诉我们的学习之后如果不开动脑筋思考，就会知其然不知其所以然，然不解，昏而无获。基于此，在组织幼儿学习时，教师他要引导学生认真思考，并传授给幼儿正确的推理方法，例如，教师在引导幼儿观察一副吃饭的图片时，要让他们认真观察并让幼儿了解图中的吃饭是早饭还是午饭，教师要积极引导他们学会寻找或是分析这幅图中的相关画面，从而有效推理出吃饭的大概时间，如，教师可让幼儿观察这副图的中的太阳位置等，

四、引导幼儿动手操刺激思维发展

受年龄因素的影响，幼儿对各种新鲜事物都有很强的好奇。所以教师在幼儿活动中，要为他们提供充分的游戏材料，实现玩中乐、乐学，在活动中得到体验，比如，教师在科学“浮力”活动中，如果教师缺乏充分的准备，孩子们就无法体验出力的作用，同时幼儿也无法观察到日常生活各种“力”存在，因此，这就要求教师在开展科学活动中，为其提供一些假设材料，促使幼儿去进行试验，让幼儿在自主动手操作中促使自身思维的发展。训练幼儿思维敏捷性图形游戏是非常不错的方法，对于发展思维而言，培养幼儿图像想象力。图形转换力以及创造力有着至关重要的作用，教师可通过一系列的游戏活动，如，巧手拼一拼、图形想象等促使幼儿思维敏捷性的提升。

五、结语

总之，十年树木，百年树人，幼儿是祖国的未来，在新时代下，作为教师的我们，要注意对幼儿创新思维能力的培养，启发诱导幼儿去思考，进而让他们在教师鼓励或者支持下获取创新和乐趣和信心，更好地让幼儿成为一个善于思考、发现问题、分析问题，富有创新精神解决问题的人。

参考文献：

[1]李文静.幼儿创新思维能力培育的探索——基于南阳实验幼儿园的思考与行动[J].创新人才教育，2014（02）：64-68.

[2]姬东风，郑秀丽.学前幼儿创新思维能力的培养——学前大班幼儿教育的探索与实践[J].成才之路，2012（15）：27.