李耀艳

摘 要 新课标中提出，教师要在教学中融入并加强对传统文化的培养，让学生能够在各项教学活动中得到成长，在实际参与中收获知识得到锻炼，进而培养出符合新时代要求，具有民族精神的人才。文章结合实际教学经验，论述了三点加强对传统文化培养的方法，以期为广大一线小学美术教师提供参考。

关键词 小学美术;体验感悟;兴趣;传统文化

中图分类号：G22                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）12-0029-01

中华传统文化源远流长，是中华民族五千年来勤劳与智慧的结晶，也是中华五千年文明的魅力所在。美术是一项能够让学生直观感知中国传统文化的形式，因此在小学美术教学中引领学生，是每位小学美术教育工作者的责任。

苏教版的小学美术教材中，从一年级到六年级，数个板块处处贯穿着编者想要表达融入中国传统文化教育的目的。其内容有图片赏析、资料介绍、巧妙提问等多种形式，旨在引导学生通过观察对比，感受中国传统文化的美妙，同时又启发学生去关注生活、建筑、书法等多个领域中流露出的中国传统文化元素。

在实际教学中，我探索尝试了以下几个方式，以求让学生能够更好感知中国传统文化。

一、调动学习积极性，增强探索欲望

俗话说的好“兴趣是最好的老师。”要想让学生能够更好的感知中国传统文化，首先要做的是调动学生对于其学习的积极性，激发出小学学生天生旺盛的求知欲，催化学生对传统文化的热爱。例如，对《桥上桥下》的教学，这课的重点内容是给学生介绍桥梁的发展历程和桥梁的类型，以及常见的桥梁外形、功能和结构。为了能够激发起学生的学习兴趣，我先带领学生做了一个情境小游戏，我说道：“同学们，小马家门口发了大洪水原来的桥被冲走了，你们可以帮他设计一座新桥吗？”在学生交流并提出自己的设计之后，我用多媒体导入了我国千百年来优秀桥梁的图片，有最著名的赵州桥、最古老的石拱桥——卢沟桥、最早打的梁式跨海大桥——洛阳桥等等。在学生欣赏了一段时间之后，我让学生自由讨论发表自己的意见。引导学生去观察桥梁的外形，从整体到细节。这样不仅有效的提高了学生的学习兴趣，还很好的激发了学生的创造力，让学生在心中都生成了属于自己的桥。

二、动手中感悟文化，增强表现形式

中国传统艺术形式多样，其蕴含的文化内涵也非常丰富，对于现代儿童来说要学习的确不是一件易事。在实际教学过程中，我尝试着从兴趣着手，通过让学生自己动手进行简单的制作，再自然的导入文化内涵探索的教学。

《穿穿编编》这课的侧重点是手工制作，旨在让学生能够初步了解一些穿编物的制作工艺，以达到让学生感受到我国古代劳动人民勤劳与智慧的目的，体会到传统民间艺术的博大精深。在第一节课上，我将教学定位在动植物上，先引导学生制作简单的穿编式乐器，鼓励学生在我指导的基础上自己探索创造出属于他们自己的独特穿编乐器。

在第一次尝试的基础上，我又结合教材的内容，利用多媒体开展了“走进虚拟博物馆”的小活动，给学生展示了，七千年前先民利用简单的动植物编织出的生活工具;六千年前人们如何用葛和麻编织成布制成衣服;中国结是如何编织出来，其蕴含着哪些美好的祝福等等。让学生通过多媒体的展示，跨越数千年的时空，感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，促使学生增强对其学习热情。随着学生手工能力的不断进步，他们不仅能编简单的小乐器，还能编出小凉鞋、小装饰等等多种富有个人创意和想象力的作品。

三、鼓励个性化创作，传承与发展并行

事物都是在不断发展和变化的，文化也不例外。中国数千年的传统文化固然是宝贵的精神财富，但我们也不能一成不变的完全继承下来，毫无变化的文化是缺乏生命力的变化，也是不会续存的文化。中国之所以能够在数千年的时间长河中，依然屹立在世界之林，就是因为我们的文化不仅博大精深还能够符合时代发展不断改变调整。因此，教师在对中国传统文化的美术课程教学时，也不能够一成不变，要根据时代的发展需要，丰富和创新其表现形式，让传统文化焕发出新的生机。在实际教学中，我发现水墨改画是一个比较好的突破口，其符合小学生的身心发展特点，适合学生展示自己。它是利用水墨画的工具，将中外著名美术作品进行重新改画，或者用古代壁画、岩画甚至是现代摄影作品等，用水墨改画的形式进行再创作。通过这样的方式，可以很好的弥补了小学生构图、内容等技法的不熟悉，同時又能在其中融入学生自己的创意和思想，还融入了传统文化的教学。这样的教学方式，可以让学生在了解中外优秀美术作品的基础上，充分的发散学生的想象力，比传统的临摹更加有新意，还能让学生得到更好的发展。

教师的责任不是简单的教会学生知识，更重要引导学生主动的去学习，教会学生如何去学习。作为美术教师，我们不仅要做到传承中国传统文化的任务，更要引导学生去感受文化，寻觅历史，享受生活，畅想未来。

参考文献：

[1]蔡佳佳.小学美术传统文化的渗透研究[J].美术教育研究，2018（18）：151.

[2]欧阳帆.发扬传统文化促进小学美术教学[J].课程教育研究，2018（24）：200.