王成敏

摘要：我国高等院校开展双语教学已有多年，但是仍有若干问题有待解决。本文主要阐述了我国应用型高校双语教学的现状，分析了双语教学的评价原则，在此基础上建立了一套双语教学评价体系。

关键词：应用型本科高校；双语教学；评价体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0227-02

为了提升我国高等教育的国际竞争力，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出鼓励高等学校积极开展双语教学。但是如何高质量开展双语教学，是所有学校面临的研究课题。为了衡量双语课程的教学效果，我们需要建立评价方法对双语课程的教学进行评价。部分高等院校双语教学质量评价指标与一般课程的评价指标完全相同，不能客观反映双语教学的特点。

一、双语教学评价的现状

教育评价起着指挥棒的作用，其对人才培养和教育改革具有重要的指导作用。因此，评价标准的科学性和合理性在双语教学的发展过程中起着关键作用。然而，我国高等学校双语教学评价体系还停留在传统的评价方法和手段上，存在诸多不合理的方面。

（一）评价内容单一

目前所有高校都意识到教学质量评价对课程建设有着十分重要的意义，因此教育管理者都会对开设的双语教学进行质量评价。但是由于双语开设的课程比较少，课程的性质比较特殊，目前还没有一个成熟有效的评价体系。很多高校采用简单直接的评价方式，通过学生评价老师的教学质量，通过期末试卷评价学生的学习情况，评价内容过于简单，对教师的实际教学过程和学生的学习情况并没有一个全面客观的评价。……