姜小明 冉鹏 王伟 李章勇

摘要：针对《课程设计（医学信息）》实践课程培养要求以及课程现有的抄袭问题，文章初步运用口试考核方法，增强学生的学习动力，引导学生思考实验背后的机制；考核遵循公开公平的原则，设置了相应的考核流程和评分标准；虽然暴露了部分学生知识表达能力的欠缺，但是口试考核从成绩分布以及反馈来看，对学生的学习效果有很好的区分。

关键词：口试；图像处理；课程设计；素质培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0172-03

《课程设计（医学信息）》是重庆邮电大学生物医学工程专业第四年开课的专业实践课。该课程理论与实践紧密结合，在《数字图像处理》课程理论学习的基础上，通过图像理解、图像处理、图像分析等环节，针对无标记显微成像细胞识别问题提出方案并提取细胞信息，培养学生综合运用所学知识、发现知识、提出新问题、分析和解决实际问题等能力，这是对学生实际工作能力的具体训练和考查过程。该课程的主要目的是进一步培养学生解决生物医学工程开发实际能力和培养学生的专项技能和职业能力，为学生毕业设计和良好就业或深造奠定扎实的基础。《课程设计（医学信息）》成绩评定是赋予组成部分不同权重，然后把各部分成绩转换为百分制，按照各自权重相加，最后得到成绩的综合评定。成绩的各组成部分的权重如下：课程设计报告为0.5，设计结果0.3，考勤记录0.2。然而同许多程序设计课程类似，以代码实现的作业更容易拷贝复制。……