胡美菊　王修军

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期对高中物理教学提出了更高的要求。作为学生素质培养的重要学科之一，高中物理教学对于学生创新能力、逻辑思维能力以及实践能力培养具有十分突出的作用。传统高中物理教学模式已经很难有效适应教学发展需要，存在一系列缺陷和弊端，通过应用主体参与教学模式，以激发学生学习兴趣为主，更加积极主动的参与其中，在教师的指导和帮助下，独立完成教学任务。高中物理的主体参与教学模式，在实际应用中能够更为突出体现学生的主动式学习特点，在一定程度上提升了教学成效。本文就高中物理的主体参与教学模式展开分析，客观阐述其优势特点。

关键词：高中物理 主体参与 教学模式 素质培养

高中物理教学中应用主体参与教学模式，较之传统教学方法而言是一次创新之举，以激发学生学习兴趣为主，强调学生更加积极主动的参与到学习中，在教师的指导和帮助下完成教学任务，潜移默化中养成良好的物理素养，为后续物理知识学习打下坚实的基础。由此看来，为了能够更有效的促进物理教学活动开展，提高学生学习能力，加强对其研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、高中物理主体参与教学模式基本原则

1.教师主导和学生主体结合原则

在素质教育背景下，课堂教学不再是以教师为主体，而是突出强调学生的主体地位，教师所设计的教学活动都应该以培养学生综合素质为主要目标，充分发挥自身主导性作用，激发学生学习积极性，能够全身心投入其中，充分发挥学生的主观能动性，在学习中感受其中的乐趣，树立正确的价值观念，丰富情感体验。高中物理教学中，可以说学生主体地位是否得以体现直接影响到教学成效，除了教师应该尊重学生主体地位以外，学生自身还需要明确这一观点。教师在为学生起到指导和帮助的同时，还应该通过学生建立密切关系，提升教学成效[1]。

2.民主性原则

传统课堂教学中教师是课堂的主体，教学活动需要根据教师的设计思路进行，学生只能被动式学习，学习主动性不高。故此，营造民主和谐的师生关系是十分有必要的，有助于调动学生学习的积极性，让学生全身心投入其中，以平等的地位处理师生关系。只有这样，学生才能配合教师完成教学工作，营造更为融洽的课堂教学氛围，提升教学成效。

3.分层次指导原则

分层次指导原则是应素质教育面向全体学生而实行一种教学策略，主要是由于学生自身学习能力存在差异，不同学生在知识吸收中存在明显的差异。促使优等生能够更为突出自身学习能力，中等生朝着优等生方向发展，而困难生则是不断进步，提升自身综合素质，为后续发展打下坚实的基础[2]。

4.准确评价和及时反馈原则

学生的实际学习情况好坏，需要通过反馈测试才能反映出来，在反馈测试中，应该结合实际情况，确保评价及时、准确，只有及时、准确的评价才能更为客观的揭示学生实际学习情况，了解学生的学习动态。

二、实现“三个转变”确保主体参与教学模式落实到实处

1.学生的转变

学生的转变主要是指转变传统的高中物理课堂教学模式，促使学生能够从被动式学习转变为主动式学习，在教学中营造良好的教学氛围，促使学生和教师之间建立良好的沟通关系，充分发挥学生学习主观能动性，在教师的指导和帮助下更加积极主动的参与到学习中。故此，应该让学生摒弃传统学习观念，全身心投入到学习中，敢于发表自己的见解，在不但犯错和解决的问题的过程中积累学习经验，潜移默化中养成发现问题、分析问题以及解决问题的能力。这样，学生才能够从思想上获得解放，真正同教师和谐共处，学习积极性提升，学习效率自然也就随之提高[3]。

2.教师的转变

高中物理课堂教学中，应用主体参与教学模式，教师的角色转变是十分有必要的，教师不仅是课堂教学的主导者，同时也是学生学习的引路人。在高中物理教学中，教师和学生建立平等的交流关系，师生共同进步和学习，通过师生之间密切的互动和交流，营造更加生动、活泼的课堂气氛，教师也逐渐从学习的帮助者变为合作者。

3.教学方法的转变

在高中物理教学中应用主体参与教学模式，需要不断创新和发展，除了学生和教师角色的转变，还需要对学习方法和教学方法进行转变和完善，只有正确处理教师和学生之间的关系，建立平等的合作关系，才能充分发挥学生主观能动性，全身心投入到学习中，养成良好的学习习惯，提升学习能力。

结论

综上所述，高中物理中主体参与教学模式的应用，有助于培养学生物理素养，激发学生学习的兴趣，同教师建立平等的合作关系，共同学习，促使学生综合素质全面发展。

参考文献

[1]王凤黎.新课改下高中物理教学中存在的问题探索[J].高中数理化，2011，32（16）：45-46.

[2]朱蕴.高中物理课中学生主体参与式教学的重要性研究[J].数理化学习（高三版），2014，22（6）：68.

[3]李达."主体参与、分组合作"物理课堂教学模式的探究[J].教师，2011，11（12）：94.