周映华 承勇

摘要：在短学时的背景下，元素化学知识是大学化工类的无机化学的教学难点。本文在分析PBL教学模式的特点的基础上，结合笔者多年的教学实践，根据元素化学教学内容，从构建情景、提出问题、主要策略、实施评价等方面探讨了元素化学的PBL教学的实施方法，以期为PBL教学法在元素化学的广泛应用提供新的依据。

关键词：PBL教学法；元素无机；无机化学；探究式教学

中图分类号：O611 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0170-02

无机化学是大学化工类各专业学生的第一门必修的专业基础课，它衔接中学化学内容，引导大学新生适应现代高等教育新模式，同时又为后续学习有机、分析、物化和化工原理等专业课程提供必要的理论基础。因此，无机化学的实际教学效果在一定程度上影响着化工类专业本科生的培养质量。无机化学的内容主要包含基础理论和元素化学两部分。基础理论主要包括化学热力学初步、动力学、电化学、配位化学和物质结构等重要内容，其系统性和逻辑性很强。而元素化学主要包括元素周期表中s、p、d、ds和f区的单质及其化合物的物理与化学性质，知识点较分散繁多。因此，在化工专业的新课程体系中，如何在较短的34个学时内高效进行元素无机化学的教与学，是从事化工专业的无机化学教学的老师们面临的一个棘手的问题。

传统的LBL教学模式是以授课为基础（lecture based learning）的“填鸭式”教学方法，以教师讲授为主导，已难以满足现代高等教育教学的新要求。……