刘月廉 李亚 林巧玲

摘要：小组学习法是学生合作学习的一种方式，其在教学上有诸多优点，使得教育者持续不断地推崇。学生在参与知识分享的过程中，通过自我呈现和他人诘问等手段使其原本模糊的知识清晰化、显性化、牢固化，使原本不完美的知识得到修正和完善。该项目的实施，使得《农业微生物学》课程教学建立有效的学习合作小组模式，培养了学生主动学习的能力，大大地提高了教学质量。

关键词：小组学习法；主动学习；学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0143-02

小组学习法是学生合作学习的一种方式，早在“杜威时代”甚至可能更早就已经被大家习以为常了。其在教学上有诸多优点，使得教育者持续不断地推崇。

首先，学习者的知识能得到修正及完善。在小组学习讨论过程当中，每位学生都开放自己的知识体系，与他人共享，此时，每位学生都有机会把他人“知识库”中的库存“化为己有”，丰富自己的知识体系，知识得到了补充与扩展。通过自我呈现和他人诘问等手段使其原本模糊的知识清晰化、显性化、牢固化，使原本不完美的知识得到修正和完善。

其次，能较有效地调动学生的学习积极性。每一个学生在进入讨论之前都应该对学习内容有自己的思考，有了自己的思考，再进入小组活动，可以迅速从别人的发言中获取与讨论问题相关的信息，并与自己原有的认识进行匹配、同化，在顺应建构新想法的同时，在自己与其他成员的交流中，既能切中要害发言，又能对别人的提问有针对性地回应。……