陈瑞

摘要：高校对教师人才的培养必须突破传统教育模式的局限，结合真实课堂的需要，从理论素养、文化素养、教学培训、实践锻炼等综合素质方面针对性地提高师范生作为教师的职业素质，加强对思想政治理论、学科知识、教育学心理学知识的掌握，熟悉课堂教学，培养课堂驾驭能力，获取职业认可，更好地满足教书育人的需要。

关键词：师范生；职业素养；培养路径

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0014-02

高校师范生是一线人民教师最主要的来源，作为教师的职业素质是师范生走上教师工作岗位所必须具备的基本素质，是师范高校人才培养的重要内容。由于受传统培养模式的限制，目前在校师范生呈现出理论水平不高、脱离真实课堂、实践能力不强、综合能力欠缺等问题，因此师范生职业素质的培养日益引起教育者、研究者的重视。

一、加强课堂理论教学针对性，提升知识水平

高校课堂教学首先是理论教学，掌握了一定的理论知识，才能够更好地指导教学实践，使教学实践活动更有科学性。针对师范生的理论教学要围绕本专业学科知识、教育教学相关知识，开展专业课、教育学、心理学等科目课堂教学。专业学科知识是师范生学业水平的衡量标准，是师范生入职后开展教学活动的基础，直接影响着其教学质量和发展空间。董国英在《浅议影响教师专业发展的基本要素》中认为：“学科知识是教师专业知识和教学技能中最基础、最重要的组成部分。……