房广云

摘 要：在初中数学教学中，图形教学是非常重要的组成部分，能够有效培养学生的空间观念，还能够培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。数学教师应该采取具有趣味性的教学方式增加初中数学教学的有效性。文章针对如何在初中数学图形教学中采取趣味性的教学方式进行论述。

关键词：初中数学;图形;趣味化;教学方式

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0077-01

无论是在数学教学中还是实际生活中，图形都具有一定的多样性。在初中数学教学中，学生通过学习图形能够更好地理解数学知识。在以往的初中数学教学中，教师所使用的图形教学方式比较单一，课堂教学会呈现出枯燥、无趣的状态，影响了学生的学习积极性。因此，数学教师应该采取有效的教学手段增加图形教学的趣味性。

一、运用有效提问增强数学图形趣味

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师和学生进行互动的最基本的形式。因此，在数学教学中，教师应该通过有效的课堂提问来增强图形教学的趣味性。教师应深刻解读教材，更好地把握教学中的重点和难点，并且确立明确的教学目标。然后，教师根据实际教学内容和学生的实际情况为学生精心设计课堂提问的问题。例如，在教学“三角形”相关内容时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生展示帆船、金字塔、埃菲尔铁塔等含有三角形的图片，并且向学生提问：“同学们，在这些图案中有你们熟悉的图形吗？……