季新雷

摘 要：概念教學在数学教学中占据重要地位，不仅是教学数学知识的基础，更是数学思想方法的载体。教师要重视概念教学，打造数学高效课堂。文章结合教学实践，具体阐述概念的认知过程、形成过程及巩固过程，探索构建高效课堂的策略。

关键词：初中数学;概念教学;高效课堂;认知过程;形成过程;巩固过程

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0022-01

随着新课改的深入，高中数学对学生的能力提出了更高要求，这给教学带来一定的挑战。为此，教师要在传统教学基础上创新引导，加强概念教学，帮助学生夯实基础，以促进理论与实践的结合，让学生在问题解决中不断提升数学能力。概念，是反映事物本质属性的一种思维方式，是人们对客观事物的一种认识。概念教学在数学教学中占据着十分重要的地位，不仅是教学数学知识的基础，更是数学思想方法的载体。在课堂上，教师只有帮助学生弄清概念之间的区别与联系，才能促进学生知识结构的完善，才能提高学生分析和解决问题的能力。现结合教学实践，对概念的认知过程、形成过程及巩固过程的教学策略进行探讨。

一、认知——加强理解，夯实基础

数学中的概念、定义、法则比较抽象，学生在学习过程中理解起来有时会比较困难。因此，教师要注重引导，在传统教学的基础上进行生动的讲解，以促进学生的理解，夯实学生的基础。

一般来说，认知过程是一个十分复杂的过程，教师如果一味讲解，让学生强行记忆，会导致学生兴趣低下，甚至出现抵触心理。……