陈嘉茵

【摘 要】就中等职业教育来看，其主要将培育技术应用型人才当做主导，在教学中需严格依据“实际、实用、实践、必需”这一原则开展工作，应与实践需求相结合，将教学与实践有效互融，对具备较好素质且实践操作水平较高的技能型人才加以培养。此次研究结合平面广告设计课程，对中职学校平面广告设计专业人才培养与教学改革目标进行了阐述，并探讨了中职学校平面广告设计课程教学现状与问题，出具了具体的实践教学策略。

【关键词】中职学校；平面广告设计课程；实践教学

在职业教育迅猛发展的背景下，国内中等职业教育有了更大的进步。就平面广告设计课程而言，其是中职学校平面广告设计专业中的主干课程，该课程存在一定的综合性与交叉性，可对中职学生广告设计能力进行培养。但就实际情况来看，在该课程教学中还存在较多不足，未与实践有效结合，导致课程培养目标无法落实，弱化了教学效果与质量，难以为社会输送相关人才。基于此，我们便需对中职学校平面广告设计课程教学予以高度关注，将理论和实践有效融合，对中职学生实践操作水平加以提升，给其今后就业给予有力支撑，给社会输送所需人才。故而，对中职学校平面广告设计课程实践教学加以探讨极为必要，这是具备显著现实意义的。

一、中职学校平面广告设计专业人才培养与教学改革目标

（一）人才培养目标

中职学校平面广告设计专业在人才培养方面的目标如下：培育支持党的基本路线，与我国社会主义现代化建设所提实际需要相一致，德、智、体、美全方位发展，具备平面与图形设计基础理论、专业知识，可设计、制作广告且实施网页设计、对网络有效维护，在广告、设计制作等企业处在生产、管理等岗位的高技能型人才。

（二）教学改革目标

该专业教学宗旨即对中职学生拥有较好平面广告艺术专业知识、设计与实践操作能力加以培养。对此，该专业教学应以艺术设计实际需要为基础入手，对实践教学予以高度关注并落实，对中职学生实操能力加以提升，注重整体素养的培养，确保岗位技术教育落到实处。同时，需将设计、作业与管理能力的培育当做重点，选取学以致用这一实践教学模式，此教学模式以社会需求为基础，将有目标的对中职学生知识技能、素质结构加以建设；加强岗位知识的获取与应用；对教学内容不断填充。如此将为中职学生进入社会就业给予有力支撑，让其能在较短时间熟悉岗位、开展工作，并在相应时间的锻炼后成长为平面广告设计专业人才。

二、中职学校平面广告设计课程教学现状与问题分析

（一）教育规模持续拓张，教学资源滞后

随着中职学校规模的扩张，平面广告设计专业有了较好发展。但是，尽管学生数量呈现出逐年递增的趋势，与之配套的教学资源却未获取较好发展。因该专业存在特殊的教学性质与要求，教师数量、教学资源存在一定的限制，使得中职学生难以学习到专业且系统的平面广告设计专业知识技能，无法为社会输送所需人才。

（二）受传统观念荼毒，难以保证生源素质

实质上，平面广告设计属于艺术设计，社会往往对其不够关注，把艺术设计视为是差生别无选择的路径，这就使得平面广告设计专业招收的学生质量无法被保障。因被传统观念及艺术类专业招生政策干扰，使得大多数选择该专业的学生均匮乏较好文化成绩，导致生源素质不高，这将在相应层面弱化平面广告设计课程教学质量与效果。

（三）实践教学匮乏，学生技能水平无法提升

中等职业教育需以实践课程为主，构建适宜的操作环境。但因国内职业教育投入较为匮乏，平面广告设计专业实践教学通常存在极强的形式主义，较多中职学校在该专业上还未激进型信息化教学，使得学生仅能经由手绘的方式进行广告设计，这显然是极不合理的，此教学模式和社会实际需要存在较大差异。

三、中职学校平面广告设计课程实践教学策略

（一）强化平面广告设计实践教学设施建设

教育主管单位需对该项工作予以高度关注，以中职学校平面广告设计课程实践教学实际需要为基础，督促学校构建计算机设计、广告工作室等实训场所，以此契合实践教学实际需要，并给中职学校及学生带来一定的经济效益。同时，可进行校企协作，对校外实训基地等予以构建，依照该课程实践教学内容选取适宜的广告企业携手合作，为学生提供机会与平台进入企业实施项目设计和实践，强化其职业技能。

（二）强化双师型师资队伍的构建

为确保中职学校平面广告设计课程实践教学效果与质量，便应对双师型师资队伍进行构建。具体而言，可自广告行业招揽具备富足实践经验且素养较高的专、兼职人员担任课程教师，对现有师资队伍进行充实，并针对各类型教师拟定与之有关的培训计划，对部分匮乏实践经验的教师需在各年度提供机会让其进入企业实训，强化其实践教学能力；就部分由企业招揽的具备较好实践经验的人才应实施教育教学培训，为其提供机会进入高校进修，让其具有较高理论教学水平。

（三）工学结合，注重实践能力的培育

工学结合的要点在于变革以往的将课程教学、教师、理论教学当做主导的现象，需在平面广告设计课程实践教学中融入工学结合的理念，注重学生主体性的发挥。为有效培养中职学生平面广告设计能力，最大程度缩减就业适应期，则中职学校就需基于工学结合开展教学，与合作企业通力协作，对新型人才培育模式进行探索，对学生实践操作水平加以提升。

（四）将能力评价社会化当做考核要点，实施“双证”制

对能力评价社会化这一质量观予以明确，对“出口关”严格把控，换言之也就是人才培养方案的设置、教学计划的落实等工作，都应在注重学校考核的同时，对社会评价予以高度关注，经由对考试制度与方式的革新，选取多元化考核手段，将中职学生平面广告设计课程学习过程当做考核要点，督促学生积极参与职业资格认证及社会化竞赛，经由此对中职学生平面广告设计能力加以强化，并大力实施双证制，在学生荣获毕业证书期间颁发有关部门认可的广告设计师职业资格證，且把相应培训与考试内容归为课程教学计划当中。

（五）将竞赛项目和课程教学有效融合

中职学校需鼓舞学生积极参与广告设计竞赛，把竞赛项目和平面广告设计课程实践教学有效融合。实践论证，经由设计竞赛能对中职学生专业技能进行训练，并对其社会适应、竞争能力等进行提升。最近几年以来，参与设计竞赛已变为中职学校平面广告设计课程实践教学的新模式，因比赛时间存在限制，参与作品具备较高质量要求，故而在相应层面能对中职学生在压力环境中的思维、反应能力加以培养，经由此可让中职学生在校内就具备较好的设计习惯，从而在就业后尽快适应工作环境，给其设计出较好作品给予有力支撑。

四、结束语

概括而言，中职学校需对平面广告设计课程实践教学予以高度关注，对中职学生实践操作水平加以提升，从而给社会输送所学人才。此次研究结合平面广告设计课程，对中职学校平面广告设计专业人才培养与教学改革目标进行了阐述，并探讨了中职学校平面广告设计课程教学现状与问题，出具了具体的实践教学策略，望以此给中职学校平面广告设计课程实践教学予以参考。

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