柴艳萍

【关键词】 数学教学;错误资源;利用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0133—01

学生在学习中出现错误是无法避免的，教师要正确地看待学生的“错误”，正确利用学生出现的“错误”，使之成为有效的学习资源。下面，笔者结合教学实践，就小学数学教学中学生错误资源的利用，谈谈自己的体会和看法。

一、学生出错的原因分析

1.教师的原因。部分教师在教学中过于重视教学效果，不重视学生的主观感受，使得大部分学生在学习中没有较高的学习积极性;布置的课后作业过多，学生学习的压力过大，也会使得部分心理承受能力不强的学生产生厌学情绪;还有部分教师在教学中主要是以传统教学方法为主，古板的教学也会使得学生学习兴趣不高，导致错误的出现。

2.学生的原因。首先，小学生年龄比较小，思维能力与智力水平处于发育阶段，且数学学科又是主科，学生学习的任务比较重，因此面对复杂抽象的数学题学生一时无法掌握也是常有的事。其次，由于小学生贪玩，在课堂上也很难长时间集中注意力，这就导致学生无法透彻理解教师在课堂上讲解的内容，整体的知识点无统一性，导致学生在解题过程中也很容易出错。

二、小学数学教学中学生错误资源的有效利用

1.深入分析错误原因，帮助学生理清解题思路。学生在解题过程中出现错误的原因是多方面的，有些学生认为由于自己粗心大意导致出现错误，也有部分学生认为是自己知识存在一定的欠缺导致出现错误。……