张涛

摘 要：思想政治课作为一门综合性极强的学科，根本在于育人，应有立德树人的担当，在课堂教学中不仅要注重学生知识的获得和能力的培养，更要注重人文教育，挖掘学科知识内在的道德意义，弘扬主旋律，激发正能量。

关键词：政治教学;生命质量;学科素养;公民意识

思想政治课的学科功能是全面而整合的——能对学生进行生活技能教育、学科素养教育、公民意识教育、人格养成教育，它的目标就是培养学生的综合素养。因此，如何让政治课成为焕发学生正能量的魅力磁场，是思想政治教师必须思考的深层次问题。

一、直面生活，提高生命质量

教育家杜威认为“教育即生活”。教学只有植根于学生的生活世界，用生活中鲜活的事例来丰润文本理论，易于把白纸黑字转化为学生的生活体验，打通学生书本世界与生活世界的通道，才会让学生感受到知识的有用性，从而提高生活、生命质量。因此政治教学应使学生掌握社会生活所必需的一些知识和技能，应重视学生的生活感悟和生命价值，这是中学思想政治教学的题中应有之义。

如在教学“揭开货币的神秘面纱”时，我通过循循诱导，让学生认识到货币产生以后，被赋予了一种功能——贮藏手段，这是理解货币神奇性的突破口。当人们凭借智慧性的劳动创造了更多的社会财富时，这些财富便以货币的形式保存下来，人们对金钱的膜拜归根到底是对人类富有智慧性劳动的折服和崇拜，一个人创造越多的社会财富所拥有的货币量就越多。学生听了豁然开朗，认识到自己的生活来源是父母的劳动所创造的，将来要过美好生活，必须进行创造性的劳动。课后我组织学生开了一次“用好零用钱”的主题班会，用所学知识指导自己的日常生活。

二、追寻本质，提升学科素养

“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”思想政治课内容属于形而上的学问。但道不远人，课堂教学从现实生活出发，目的是通过接地气的方式，让高高在上的思想政治课焕发活力，体现学科本质，凸显学科价值，培养学生的学科能力。

如在教学“意识是客观存在的反映”时，可以把《西游记》中大家耳熟能详的故事运用到课堂上。例如：孙悟空名字的由来是因为其长得像猢狲，学界认为在西行途中玄奘法师收的弟子胡人石磐陀是孙悟空的原型。也有学者创新地提出了石磐陀乃胡僧，胡僧与“猢狲”音近，“唐僧取经，胡僧帮忙”经演化为“唐僧取经，猢狲帮忙”，为取经故事的神魔化提供了契机。另外，菩提老祖曾敲孙悟空三下以示三更时分前来学道，吴承恩的这一描述应是受到五祖弘忍暗示徒弟慧能深夜前来并单独向慧能传授《金刚经》以及把传法的袈裟付与慧能之事的启发;孕育孙悟空的仙石的尺寸三丈六尺五寸高，周长二丈四尺，这与当年吴承恩在新野县做官时所用的议事台的尺寸一样。《西游记》作为一部小说，属于意识层面，其反映的内容都是客观存在的，不是凭空产生的，由此便能理解意识是客观存在的主观映象。学生在深刻理解这一知识点时，拓展了知识视野，丰富了知识库，收获更多的是哲学学科素养的提升，包括对本民族文化蕴含哲理的赞叹，对中国古代思想智慧的关注，对哲学理论高度抽象性的理解。

三、心系社会，培育公民意识

中学生正处于世界观、人生观、价值观形成之时，而学生在封闭的学校里接受教育，总感觉与社会有些脱节，他们对社会现象一知半解，容易形成偏颇的认识。高中思想政治课作为德育主阵地，应有心系社会的使命感，在培养学生公民意识方面应责无旁贷地履行好自身的职责，为学生将来成为合格公民奠定基础。

如在教学“商品价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的”时，学生理解了某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品的价值量降低，价格下降，商品变得物美价廉。我们可以顺势向学生发问“拒绝日货是否是抵制日货的最好方式呢？”显然不是，最好的方法应该是通过技术进步提高社会劳动生产率，进而缩短社会必要劳动时间，降低单位商品的价值量，价格下降，国人自然会更认可本民族的产品。这样的引申自然会激发学生内心的国家民族意识，增强社会责任感。

四、塑造灵魂，培养健全人格

著名教育家乌申斯基说：“教育的本质是塑造健全的人格，教育不应只关注学生的智力和生理层面，而应注重学生健全人格的培养和精神层面。”中学思想政治课作为一门人文性、思想性极强的学科，不仅要传授基本的知识和能力，更应关注学生的情感、态度价值观方面的表现，让学生灵魂在场，激发他们对真善美的崇尚，助力学生人格修养的提高。

如在教学“传统文化的继承”时，我充分利用金华古村落较多的优势，让生活在寺平村的一位学生介绍该村落的历史和现状，他是该村土生土长的孩子，那里有他的童年，现在却遭遇到了建设新农村与保护古建筑之间的矛盾。该生真切的讲解，有助于唤醒大家对家乡的热爱，增强文化自觉和文化自信，有利于学生情感的升华，对学生灵魂的教育作用不言而喻。

总之，中学思想政治作为德智兼备的学科，它既有学科知识的教育，更有心灵的碰撞、情感的交融和观念的提升。思想政治课的根本在于育人，应有立德树人的担当，在课堂教学中不仅要注重学生知识的获得和能力的培養，更要注重人文素养教育和心灵成长教育。因此政治教师要着眼学生一生的发展，要通过教学给予学生一生的财富，提高其生命质量，提升其学科素养，培育其公民意识，培养其健全人格。

参考文献：

[1]成洁.公民意识培养的探索与实践[J].中学政治教学参考，2015（11）：45-46.

[2]李锋.感悟生活·关爱生命·着眼生态[J].中学政治教学参考，2015（12）：17-18.

编辑 刘晓宇