罗满堂

摘 要：以课例研究为载体，推动“互动探究课堂”建设，进一步优化“互动探究课堂”的课堂教学，成为今后我校课堂教学改革的重点工作。通过“课例研究”，可以搭起教师教育理论与教育实践相联系的桥梁，作为一名化学教师，要根据课标的具体要求，以提高课堂效率为中心，努力优化课堂教学;有针对性、创新性、实效性地开展课例研究，归纳总结有效开展课堂教学的策略。

关键词：课例研究;互动探究;优化;课堂教学

以课例研究为手段，抓住“互动探究课堂”中“削枝强干，核心定位，先学后导，当堂训练”的指导思想，优化课堂教学，促进课堂教学的有效性，将作为我校新一轮教学改革的目标。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，如何让学生热爱化学，学好化学，提高学习兴趣;让学生在课堂中主动地学习，形成积极的情感态度和正确的价值观，具有重要的意义。抓好课堂教学是最关键的环节。本文将从化学学科特点出发，结合实际课例进行分析，谈一谈如何优化初中化学课堂教学。

一、基本概念的理解

（一）课例研究

课例是关于一堂课的教与学的实例，也就是课堂教学实录，重在对课本身的改进、优化和提高，主要目的是：回答“做什么”（教学目标和教学设计），“怎么做”（教学策略）。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。课例研究以某一具体的课为研究对象，“以问题为中心”展开研究，以课例研究为载体，以优化教学为目的，以提高教学质量为目标，开展本学科的同课同构、同课异构、同课多轮和随堂听课等形式的教学教研活动，发挥“互动探究课堂”教学潜力，促进教学质量的新一轮发展。……