周小珠 胡涛波

摘 要：从实行新课标教学以来，初中数学课堂已经大不像以前，为此初中数学学科教育工作者应当因时制宜，改变教学策略。教学预设是教师课前的一种期望或预期，是教学的起点。而生成是教学过程中根据学生学情以及教师上课的动态的发生、发展与变化，更是学生自主构建知识的过程。如何让初中数学老师的教学眼光投注于课堂中遇到的数学疑难问题的讲解，结合实际情况增加创新性思考来教育学生，增加解决预设问题的能力，为学生的长远深入学习打下坚实的基础。

关键词：初中数学;预设疑难题目;生成创新点;以教促学

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化。”课堂教学中需要预设，但绝不能仅仅依靠预设，要随时审时度势;课堂教学中期待生成，渴望“无心插柳柳成荫”的境界，但绝不必刻意追寻。本文根据这几年的教学实践就数学课堂中预设和生成的有效统一来提升教学质量，谈一些自己的想法。

一、夯实备课，精心预设

古语云：“凡事预则立，不预则废。”因而教师必须在课前对教学活动有一个清晰、理性的思考和安排。在初中阶段的数学学科教学工作需要教师具备相当的教学热情和对数学学科的深入研究，为我们在课堂上给学生讲授学科知识增光添彩。而如何更好地给学生上课对教师也有一定的要求，不只是简单的知识串联，而需要教师发挥自身的作用，提升自身的专业素养。……