麻秀珍

摘 要：数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。所以，阐述了小学数学生活化的基本概念，并根据小学生的认知特点提出了数学课堂教学中生活化教学的策略，使学生通过感兴趣的学习方式深切感受到数学的趣味性，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;生活化;教学

一、数学课生活化教学的特点

生活化教学，是指教师根据教学内容的要求，营造一个具体生动的课堂氛围，在教学过程中将教学活动与生活背景相联系，充分调动学生的积极性，让学生在熟悉的生活情景和事物中进行观察、操作、推理、计算等活动，活跃课堂气氛，获得有活力的知识，使他们深切地感受到数学源于生活，生活离不开数学。

二、数学课生活化教学的策略

（一）创设情境教学法

在小学阶段，学生的认知能力及思考能力都存在一定的局限性，情境教学能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，在数学课教学中也不例外。所以在课前教师一定要深入了解教材，根据课程内容和学生已有的生活经验，设计出学生感兴趣的教学方案，在课堂教学中灵活运用，从生活实际出发抽象出数学问题，使学生深切感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。例如，一年级学生以形象思维为主，所以给他们教学“元、角、分的认识和计算”时，就可以创设买卖货物的情境，让学生轮流模拟做售货员和顾客展开活动。……