唐旭

摘 要：作为课堂评价的其中一种形式，教师课堂评语实际上体现的是教师的口语技巧、教学智慧等能力，是教师个人魅力、文化底蕴最真实的体现。教师精彩、适度、恰当的课堂评价语可以让学生形成热爱生活、热爱学习、热爱课堂的情愫。当然为了实现课堂教学评价与价值的最大化，就需要了解当前的评价语问题。以实际结果来看，当前小学语文教学存在赞美多、赞美滥、空洞无物、生硬、武断等问题，没有注入人文关怀因素。为了改善这一形势，将从人文关怀的角度出发，提出最大化教学效果，能够带给学生和谐发展的课堂教评语言组织形式。

关键词：小学语文;人文关怀;课堂评价语

苏霍姆林斯基曾经说过，所有人都有这样一种需求，那就是得到他人的赏识。对于年龄小的孩子来说，这种期望要更加强烈，所以教师在教育工作中需要重视对儿童的赏识，教师的评价语很有可能会直接影响到儿童的成长方向。教育实际上就是语言的艺术。教师需要以学生的条件、情况设计教学评价语，不断锤炼评价语用心去爱护学生的内心，为课堂评价语注入感情与人文关怀要素，体现语言的魅力，调动儿童的学习積极性，最大化教育质量、教育有效性。其对学生的可持续发展以及终身发展来说有着重大的意义。

一、课堂评价语概述

课堂评语作为教育工作中的一项重要环节、重要部分，课堂评语本身就是一门特殊的艺术。事实上很多教师对待评语的定义都是不同的，有教师认为课堂评语实际上就是在教学中，由教师对于学生行为的评价反馈。……