沈洁洁

摘  要：本文对数形结合思想应用优势实行分析，然后对数形结合思想在小学数学教学中的运用情况加以研究，对数形结合思想在课后练习中的应用进行探究，主要的目的：借助数形结合思想的作用，组织小学数学教学活动，将数、形、数量等内容形象化，有效调动学生学习数学知识的兴趣，深一步分析教学内容。

关键词：教师  数形结合思想  小学数学教学

中图分类号：G623.5         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0166-01

数、形，为小学数学教学活动中的重点，数形结合思想在小学数学教学中应用，可发挥重要的作用。教师应转变以往灌输式教学模式，为促使学生更好的理解、掌握教学内容，首先需要使学生对数学教学内容感兴趣，然后将数学概念以图像/图片方式展示，使学生能清楚的观察到具体的内容，掌握并合理运用学习知识进行解题。此外，为提高学生的学习水平，还需有效鼓励学生善于发现日常生活中的数学事物、现象，合理运用学习的知识、经验处理问题，进而使学生养成良好的学习习惯，为其日后的学习、工作奠定良好基础。

1   数形结合思想应用优势分析

1.1 可将数学知识抽象——形象转变

相关研究人员表示，学习应为主动的，以往教师讲解的方式，学生的学习为被动的，这时会导致学生丧失对数学的兴趣。所以，需要结合学习经验，构建主动学习体系[1]。因为学生的学习能力比较有限，不能很好的掌握数学专业思想、方法、规律等内容。这时教师可通过数形结合教学思想，建立数学知识机制，以便通过讲解知识、构建知识结构、解决问题等方式，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好的理解学习内容、掌握学习内容。……