段兴慧

摘 要：在全面建设小康社会的环境中，中国的教育呈现出飞速发展的态势，教学改革不断加快，教育方式也在发生改变，教育目标也在不断深化。在初中数学教学中，教师对学生的知识需求要充分了解，注重培养学生的数学能力，帮助学生建立数学思维，培养学生的自主学习能力，使学生的综合素质得到培养，从而提高学生的综合素质。基于此，针对核心素养引领下的初中数学教学与学生应用能力培养展开研究。

关键词：核心素养;初中数学教学;学生应用能力

在高度发展的今天，教育建设得到不断完善。社会对教育的质量要求越来越高，就需要教师对旧有的知识进行综合教学，让学生在学习数学知识的过程中，将相关的知识建立关联性。数学是初中阶段的最重要科目，在数学知识教育的过程中，除了知识传授，教师还要对学生的核心品质进行培养，让学生养成自主学习的习惯，同时培养学生发现并解决问题的能力，使初中学生的综合能力和核心素养得到提高。

一、初中数学核心素养的基本内容

在数学核心素养培养中，就是要改变数学抽象化教学，注重培养学生的数学运用能力，这是基本思想。它通过活动的积累，从具体到抽象的经验，使学生可以在其他学科的学习中主动运用数学的抽象思维方式去解决问题，注重学生逻辑推理能力的培养，从一些事实和命题出发，根据逻辑规则，从思维过程中衍生出的思维，进行数学建模。数学知识建模就是真实问题的数学抽象，用数学语言表达问题，用数学知识和方法建立模型，以更好地解决问题。

二、初中数学教学中所存在的问题

（一）初中数学教学中存在教学目标不明确的问题

中国的教育正处于改革的阶段，教师的能力不够，对数学教学目标一般没有清晰的理解，导致没有明确的教学目标，从而难以发挥数学指导作用，教学效果往往不能被实现。老师和学校的情况是不同的，有些学校的教学目标比较明确，有些学校还在照本宣科，只是为了学生的考试成绩而作要求。

（二）初中数学教学中存在教学方式不丰富的问题

随着社会的不断发展，今天的信息技术非常发达，但由于教师个人能力和学校资源环境有限，一些多媒体信息教学中可能仍然是基本的教学，而且还脚本化。学生只是被动地接受教学，不能调动学生学习的积极性，不利于学生创新思维的培养。

（三）初中数学教学中存在教学模式缺乏创新的问题

信息时代，多媒体技术的应用要渗透到教育的各个环节，尤其是在多媒体课堂的数学教育过程中，可以给学生带来更多的乐趣，让学习活动变得丰富多彩。应用多媒体教学模式，可为学生的学习提供指导，但是会存在过度使用的问题，导致学生学习上出现偏差，使得学生在学习中对知识仅仅是肤浅的理解，教师指导不好，使学生的知识水平不高。

三、初中数学核心素养教学的有效策略

（一）初中数学核心素养教学中对教学目标要明确

在初中数学核心素养教学过程中，有明确的教学目标，能对学生起到明确的指导作用。在数学教学的过程中，将核心素养教育纳入其中，还要引导学生参与。学校要做好宣传工作，让教师在教学的过程中成长，能得到学生的积极配合，而且在教师和学生互动的过程，不仅可以使教师的教学目标得以实现，还可以使师生共同进步。

（二）初中数学核心素养教学中要丰富教学方式

在教学目标上要有明确的认识，对目标准确定位。教师可以提高自己的数学综合能力，应用信息技术开发丰富的教学方法，运用多媒体技术展开教学，有助于提升数学学习效果。教师在数学教学中要激发学生学习的热情，通过多媒体技术将抽象的知识转化为形象化的知识，使学生更容易吸收和理解。

（三）初中数学核心素养教学中要创新教学模式

教师在数学教学的过程中，无论采用哪一种教学模式，都要在展开教学中明确教学目标，并实现教学目标。數学教育中对学生核心素质的培养，提升学生的素养培养。所以，教师就要对核心素养教学积极探索，以更好地实现教学目标。

综上所述，在教育发展的进程中，教育不断深化，在教育改革的潮流中，初中数学教育要满足新时代的需求，就要培养人才。通过提高初中数学教育质量，就需要对学生的核心素养进行训练，提高学生的综合能力。教育要顺应时代的发展，还要转变教学理念，学校要与教师多多合作，积极探索，还要将研究结果落实到实践中，为新时代培养创新人才。

参考文献：

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[2]徐凯.初中数学课堂教学有效性提高策略[J].文理导航（中旬），2015（7）：28.

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编辑 段丽君