摘 要：基于生本教育理念，致力于建构有效物理课堂，结合物理教学实践，提出初中物理有效课堂建构思考：尊重学情实际，优化教学内容，贴近学情实际;创设教学情境，激活学生兴趣，释放学生潜能;搭建多样化活动平台，丰富学生构建体验;借助信息技术，引发物理课堂变革等，彰显物理课堂教学的人文情怀。

关键词：生本教育;初中;物理;有效

“生本教育理念核心思想是坚持以学生为主体，着眼于学生生命发展和可持续发展。”[1]它体现出了未来教育发展大趋势，与基础教育课程改革教育理念保持高度的一致性。本文基于生本教育理念，激活学生学习潜能，将课堂作为学生发展的主阵地，构建有效的初中物理课堂。

一、尊重学情实际，优化教学内容

生本教育理念下，教师要从“唯教材”转向“学生”，充分解读学情实际，从而根据学生的学情实际，对教学内容进行优化。学情解读包括了解学生的认知特点、认知起点以及物理学习兴趣与发展潜能等，从而根据学生学情实际，对物理课堂教学内容进行优化。

物理教学内容的优化意在使教学内容更加贴近学情实际，走出“唯教材”的教学内容取舍观念，对物理教材进行适度的增删。删除物理教材中陈旧的内容以及远离学生生活的教学内容，增加一些具有时代感的、贴近学生生活的教学内容。例如引进一些与物理有关的重大事件，将其作为教学案例引导学生展开物理学习，从而激发学生的物理学习兴趣，并提高学生的社会责任感。

“校本课程建设也是尊重学情、优化教学内容的一条有效路径。”[2]我们可以利用学生身边熟悉的生活内容，尤其是具有地方特色的物理教学资源，使教学内容更贴近学生，利用富有亲和力的教学内容，激发学生物理学习的潜能，提高物理课堂教学有效性。

二、创设教学情境，激活学生兴趣

初中物理作为一门自然学科，内容具有很大的抽象性，如果不注重优化教学方法，很容易造成物理学习的单调无趣。这就需要物理教师善于创设教学情境，借助生动、直观的情境，使学生获得感性认识，从而激发学生的物理学习兴趣，释放学生的潜能。具体方法如下：

1.创设导入情境，抓牢学生注意力。良好的导入是高效课堂的重要标志。在初中物理教学中，我们要善于利用生活中的物理现象或者自然中的物理现象。例如在教学汽化和液化这部分内容时，可以利用冰棒“冒烟”，开水开了壶嘴“冒气”等现象导入，这样不仅可以利用学生的好奇心，还牢牢地抓住了学生的注意力，使课堂教学内容导入水到渠成。

2.创设问题情境，抓牢学生好奇心。在课堂教学中，为了避免学生出现分神现象，教师要善于创设问题情境，将问题与情境有机融合起来，使情境为问题搭建生动的场景，从而引导学生围绕问题展开学习探究活动。问题设计要精练，注重主问题设计，这样才能有效利用学生好奇心，不断将物理课堂教学推向深入，提高物理课堂教学有效性。

三、搭建活动平台，丰富构建体验

课程学习活动化成为教育改革的一个大方向，初中物理作为一门实践性很强的课程，教师要基于学生活动需求，尊重初中生活泼好动的实际，为学生搭建活动平台，改变传统课堂低效现象，引导学生在丰富多彩的活动中进行自主建构，从而获得丰富的体验，并在亲历物理知识形成过程中促进学生对物理知识的消化接受，提高物理课堂的有效性。

例如在摩擦力的教学中，我们可引导学生动起来，利用身边的课桌，用力压住课桌，手掌静止，发出向前、向后滑动的动作，从而让学生在活动中感受到摩擦力，进而对摩擦力方向与摩擦力产生的条件展开分析，让学生去体验，真正成为知识建构者。为了进一步提高学生活动的有效性，在活动设计中，我们要针对一些具有综合性的教学内容引导学生进行合作学习;同时，为学生搭建活动展示的平台，激发学生参与课堂活动的积极性，培育学生物理学习自信心。

四、借助信息技术，引发课堂变革

信息技术的快速发展，引发了各个领域的变革，也对认知领域产生深远的影响。初中物理教师要积极转变教学思想，善于借助信息技术优势，优化课堂教学，积极推动物理课堂教学变革，推动课堂分层教学，落实因材施教。

1.信息技术构建可视课堂。信息技术具有直观形象的优势，它图文并茂，并且具有传统教学手段所不具备的技术优势。在物理课堂教学中，我们要善于借助信息技术构建物理可视课堂，借助信息技术的模拟技术，演绎物理知识形成的过程，化抽象为具体可视。

2.信息技术落实因材施教。传统物理课堂在落实因材施教方面具有很大的操作难度，既要面对全体学生，又要兼顾学生个体，往往顾此失彼。信息技术为落实因材施教创造了条件，我们可以利用微课主题集中的优势，开设专题微课，让学生自主选择学习，从而满足学生多样化的学习需求。

总之，初中物理课堂教学中，我们要确立生本教育理念，并致力于建构有效课堂，积极推动物理课堂变革，多一些人文情怀，尊重学生实际，优化教学方法，为学生创造活动机会，积极推动教学做合一，借助信息技术之力，构建高效的物理课堂，呵护学生成长，彰显物理课堂的人文情懷。

参考文献：

[1]严俊陶.基于生本教育理念下的初中物理课堂教学策略浅谈[J].新课程（中学），2016（11）：45-46.

[2]罗玉梅.生本教育视角下的初中物理教学设计分析[J].甘肃教育，2017（5）：90.

作者简介：黄香苹，女，壮族，1977年7月生，本科学历，初中物理，中级教师。

编辑 杜元元