曾著晴 张君 李艳红

摘  要：案例教学在中学课堂教学过程中应用广泛，是极为重要的一种教学方式，它是将典型的案例与科学知识结合，让学生有兴趣地思考，联系问题自主学习、合作探讨、互相交流从而获得启发。本文结合“生态系统的稳定性”的内容和生活实际以案例教学为基础设计了相应的教学过程，探讨案例教学在高中生物教学中的应用。

关键词：案例教学  高中生物  教学设计

中图分类号：G632         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0077-02

案例教学是将蕴含了一定意义的案例与所学的知识相联系，在此基础上引发学生自主探讨寻找答案、解决疑惑掌握知识的过程[1]。案例教学具有案例性、互动性、问题性等特点，在课堂中能够充分体现，所以案例教学在培养学生的分析问题、解决问题等能力方面效果更加显著[2]。这与传统教学主要以教师为主体，通过教科书的固定框架向学生传递知识，学生只需做好接受者的角色相比较有较大的区别。案例教学在中学教学中发挥了显著的作用，特别是典型案例带动学生自主学习的独特性是其他教学方法不可替代的[3]。在中学生物教学中对案例教学的研究主要体现在研究案例的特征、选择和呈现以及案例教学在生物教学中的应用[4]，但通常案例拓展不够且大多数案例局限于书本。那在生物教学中如何将案例教学与生活实际进行融合，深入拓展并构建完整的知识体系呢？本文以高中生物必修三“生态系统的稳定性”小节为例进行探究。……