摘 要：课程标准指出义務教育阶段的化学教育课程必须以提高学生的学科核心素养为主旨，而学科核心素养的实现必须以知识教学为载体，课堂教学就是发展学生学科核心素养的主阵地，所以本文以“质量守恒定律”为例子，围绕化学学科核心素养创造性地使用教材、创新性地设计教学内容，突出化学学科的本质特征、实验功能以及学科价值，把教学过程转变为学生发展核心素养的过程，真正实现从“知识的教学”走向“核心素养的形成”。

关键词：核心素养;质量守恒定律;创新教学

一、 指导思想与理论依据

新课程理念下的教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展，这与化学学科核心素养的要求是不谋而合的。初中化学是初三才开始的启蒙学科，处于毕业班的特殊时间段，所以有些教师为了追求短期的成功采用了满堂灌和题海战术，忽视了学科核心素养教育思想，这是极其错误的做法。因为站在学生的角度，走出校门数年后化学知识会被遗忘，唯有化学精神、化学思想、研究方法会铭记内心，使学生终身受益。为此，我们在课堂教学中重在培养学生解决现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力，给予学生未来发展必备的品格和关键能力。

二、 教学背景分析

（一） 教材分析

在此之前，学生对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识，而质量守恒定律将从定量的角度认识化学反应，即从“质”到“量”的过渡，起着承上启下的作用，同时，质量守恒定律也为之后化学方程式的书写和计算打下了坚实的基础。……