【摘 要】本文论述中职学校跨专业人才培养模式的现状及对策，以会计与物流实训课程为例，提出设置跨专业课程、夯实专业基础、注重技能创新、优化校企机制等做法，以有效推动中职学校跨专业人才培养模式的发展，满足社会对复合型人才的需求。

【关键词】中职学校 跨专业人才培养模式 会计与物流  实训课程

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03B-0014-02

随着我国社会竞争压力的不断增大，社会对复合型人才的需求也在不断增加。物流行业是我国国民经济发展不可或缺的基础性、战略性产业，其包含信息、仓储、运输等服务业。在社会就业形势日益严峻的发展背景下，社会越发需求具有会计专业技能的复合型人才。会计主要对财务活动、成本支出、成本资料收集等方面进行信息决策与分析，对经济活动进行科学性管理。其主要以货币为计量单位，最终目标是提高企业经济效益。会计通过对企业单位的经济活动进行全面性、综合性的核算与管理，逐步实施预测、决策与成本控制，从而有效减少企业单位经济成本支出，实现利润的最大化。若将会计专业与物流实训课程有机结合，便可让会计专业学生通过服务于物流的会计实训教学模式进行实践，提高自身的就业能力，实现产教融合，拓展就业渠道。同时，还可以使会计实训知识在物流行业中得到更好的应用，形成一套具有可行性、高效性的实训课程教学方案，并可以推广到其他专业当中。现阶段，我国许多中职学校均对会计、物流专业实施教学改革，两者在培训目标、专业特色等方面均有所不同，而将物流实训课程与具有管理经济特征的会计专业相结合，则可培养学生良好的工作态度及技能知识，提高其综合应用能力，继而有效推动中职学校跨专业人才培育模式的发展，打造符合社会未来需求的复合型人才。

一、中职学校会计与物流专业教学的基本状况

当前，部分中职学校虽然对会计与物流专业教学进行了相关的改革与优化，但仍难以摆脱传统教学中学科型课程教学的束缚。且传统教材过于侧重学科体系，常忽视不同学科之间的相关联系，不重视实践课程的设置，学生动手能力与综合应用能力普遍偏低。同时，在会计与物流专业教学中，学校过于注重专业知识教育，忽略复合知识的传授，以致学生对专业的认知仅停留于教师所传授的层面上，学科视野受限，难以培养综合素质及能力。因此，在传统教学的长久影响下，中职学校跨专业人才培养模式常难以顺利实施。而会计专业与物流专业的专业课程体系也有所不同，若在跨专业人才培养教学中，仅将两者的教材与教学体系相结合，则难以发挥物流知识在会计专业中的作用。为了使具有会计专业基础的学生能够在物流行业中发挥长处，应在跨专业人才培养中结合两者的教学特色，合理设置教学课程，培养学生创新能力，并建立校企合作机制，加强学生实训技能培训，提升学生综合素质，从而实现跨专业人才培养模式的最终目标，拓展学生就业范围。

二、跨专业人才培养模式下的会计与物流专业教学方式

会计与物流专业学科均具有不同的发展特色与教学特征。在我国社会经济与科学技术不断发展的时代背景下，从学科领域来看，会计是一门抢手专业，各企业单位对会计人才的需求在不断增大。会计主要用于管理经济财务，而物流则主要用于信息处理、运输、包装与配送。但我国会计与物流专业设置相对较晚，为满足今后社会对复合型人才的需求，以下以会计与物流实训课程为例，探讨跨专业人才培养模式的教学方式。

（一）设置跨专业课程，实现产教融合

在会计与物流实训课程设置上，以培养学生跨专业基础知识的应用为出发点，让会计与物流专业学生能在跨专业学习中掌握相关的技能，并将其运用于实际工作中，使会计专业学生能在物流行业中发挥会计知识与技能的优势，使物流专业学生能在会计行业中发挥物流专业知识与技能的优势，提高学生的专业技能与综合应用能力。在物流专业基础会计教学内容中，对会计基础知识做适当的调整，且要趋向于物流专业学生的岗位需求。如：可以对物流成本会计进行相应调整，让物流专业学生着重学习物流成本会计的核心知识;同时，还可以将会计报表、报表分析、基础会计以及成本会计内容进行融合。在物流实训课程教学中，可以将我国最新的《企业会计准则》传授给物流学生，在分析与总结物流企业单位会计核算特征的基础上，提取核心知识，去除一些过于繁琐的会计理论，提高物流专业学生对会计知识的接纳度，并增强其实用性。而在会计专业教学中，将物流实训课程内容进行融合时，也应选取核心专业知识，增加物流案例分析在会计专业教学中的比重，遵循循序渐进、由简到难的原则实施教学，让会计专业学生能在短时间内掌握物流专业知识，将其内化成自身的综合应用能力。此外，教学内容还需根据会计与物流专业未来职业需求进行编制，使物流专业学生具备处理简单会计事务的基本能力，使会计专业学生具备处理简单物流事务的能力，实现产教融合，拓宽会计与物流专业学生的就业范围。

（二）夯实专业基础，提高应用技能

在传统的会计专业教学中，更注重的是学生理论知识方面的讲授。但在岗位工作中，会计专业学生主要从事的是会计、出纳、稽核等岗位工作。若学生具备过多的专业知识却缺乏实践操作能力，则难以胜任会计岗位，并对今后的职业发展造成制约，学校应合理筛选会计理论知识，夯实学生专业基础。在物流行业发展中，企业单位更需要的是物流管理人员、运作管理人员等高级物流管理人才。對此，将物流专业教学与会计专业知识相结合，便可更好地培养学生的专业管理能力。中职教育多以“2+1”模式为主，学生在校学习的前两年，学校可以组织会计或物流专业学生到实际企业单位参观，或是利用暑假鼓励学生到各企业实习，加深对会计与物流知识的了解;在第三年，便可顺利过渡到企业岗位实习中，提高学生理论与专业技能的应用能力。这样，不仅能帮助学生打好上岗工作的能力基础，还能减轻企业对新员工的培训难度，达到培养高素质、高技能复合型人才的目的。

（三）注重技能创新，满足岗位需求

中职教育的目的在于培养复合型人才。学生在学习专业理论知识与实训课程后，通过技能实习便可提高自身的实践应用能力、提高理论思维品质，并在实践工作中提高创新能力，满足社会岗位需求。为提高中职学校跨专业人才的培养质量，学校应注重会计与物流专业学生对多种知识的融合能力与综合能力，积极引导学生关注、发现与探讨新技术、新方法，不断培养其创新能力，使其能在今后的岗位工作中将理论知识有效运用到实际工作中。在物流实训课程教学中，将基础会计理论知识与物流专业课程相结合，便可为后续的实训应用教学提供依据。物流专业学生今后主要从事运输、配送或仓储管理岗位的工作，将基础会计融入其中，便可帮助学生奠定良好的财务管理基础。此外，物流专业就业范围相对较广，涉及商业、生产与制造、物流运输等领域，但在这些领域的职业发展中，都离不开基础会计知识，特别是管理岗位。将会计与物流实训课堂相结合，不仅能帮助学生形成严谨的思维，提高其核算能力，还能使其在创新发展中做到准确分析与判断，解决岗位实际工作的问题与需求。因此，在课堂教学过程中，不仅要重视会计与物流专业学生的课程体系构建，还要加强本专业、跨专业的理论学习，积极引导学生掌握相关理论知识，强化基础知识，为后续的实训技能训练以及岗位实习奠定理论基础;在社会实践教学中，则需加强社会实践课程比重，重视理论与实践的结合，避免传统教学中理论与实践脱节的情况，提供学生展现专业技能的平台，培养学生综合应用能力，在多样化的社会实践教学活动中，让会计专业学生感受物流与会计专业知识的融合与应用，让物流专业学生体会会计专业知识对物流行业的影响。

（四）优化校本教材，建设实训基地

为提高会计与物流专业学生的综合应用能力，学校应积极建设跨专业实训基地，以培养高素质、高技能型人才为目标，加强学校与企业单位的合作力度，拓展会计与物流专业学生的实践平台，提高其专业应用能力。实习是每一位中职学生从学校过渡到社会的重要环节，学生在实习期间可获取相应的感性知识，在理论与实践的结合中可提高自身的创新能力，从而满足企业单位对复合型人才的需求。通过实习，学生便可从中掌握自身的专业技能，提高職业意识与素质。为此，学校要重视与校外企业单位的合作，根据学生企业实习情况，对当前的跨专业人才培养模式做出相应的调整与优化，顺应时代的发展趋势对当前的教学内容进行改革，共同研讨有利于学生职业发展的校本教材。而在实训基地培训期间，还应适当聘请校外著名或具有丰富工作经验的专家到场进行培训，让校园实训基地企业化，让学生在真实的实训基地中进行技能操练，感受未来工作的场景，从而顺利过渡到正式上岗阶段。

总之，目前的中职学校跨专业人才培养仍存在较多问题，为了更好地推动中职学校跨专业人才培养模式的实施，学校应对跨专业学科的教学内容、体系进行改进与优化，发挥跨专业学科的特色，在有机融合中拓展专业学生的视野，提高其综合应用能力与素质，顺应社会对复合型人才的需求，培养全方位、高素质、高技能的复合型人才。

【参考文献】

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[2]张怀湘.加强中职学校会计专业的实训教学[J].环球市场信息导报，2017（34）

[3]陈国霞.中职学校物流专业课程设置与物流岗位对接方案的研讨[J].才智，2017（28）

[4]侯健英.探索中职学校跨专业人才培养的模式——以会计与物流专业为例[J].教育界：高等教育研究，2018（2）

【基金项目】2017 年度广西职业教育教学改革研究项目“中职学校跨专业人才培养的模式——以会计与物流专业为例”（GXZZJG2017A159）。

【作者简介】侯健英（1975— ），女，汉族，广西桂林人，大学本科学历，研究方向：会计与物流及教育教学。

（责编 罗汝君）