摘 要：在新课程标准下，高中课堂教学中如何调动学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”，引导学生充分发挥其主观能动性，提升课堂效率、提高教学质量，值得每一个数学教育者深思。“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念，作为新课程改革的践行者，結合高中教学实际，笔者认为在平时的教学中应该努力做到课前、课中、课后三个反思。

关键词：高中数学;课堂教学;教学反思

一、 课前反思，提高教学的预设效应，明确教学目标

（一）

反思“教学设计”

在新课程理念下，我们教学设计要求更加注重能力目标和情感目标，所以在教学设计上首先应该精心设计开课时的教学情境。情境的设置不能只注重形式而不注重实效性，应该更多地设置能够激发学生学习动机的实际生活中的事例或是充满探索趣味的数学游戏，可以让学生有身临其境的体验，产生寻求答案的欲望。因此，要设置恰当的情景，驱动学生的求知欲和好奇心，让学生化被动为主动，成为课堂教学有效展开的推动者。

我们要把课堂当作是老师跟学生思想对碰的平台、心灵沟通的场所。在教学设计时，要尽力平衡“教”与“学”的设置，也就是我们要站在学生的立场，编写以学生为主体的“学案”。找准哪些地方可能是学生学习的难点，哪些地方是学生认知的盲点，做到心中有数，并设置好科学合理的课堂预设，为教学的实施打好基础。

（二） 反思“教材分析”

对于教材，教师需要有一个全局的认识分析，分析教学内容在整个教材中前后的作用。……