覃秋瑗

摘 要 小学高年段的语文课堂阅读教学，着重培养学生学习语文知识、学习如何运用语文知识进行语言运用，学会表达自己的思想并能够与他人进行语言运用，因此，教师在小学高年段培养学生的语文阅读能力，有利于激发学生的语文阅读兴趣，提高学生的語文知识迁移运用能力。然而，当下的小学教学中，尤其是农村小学教学中，高年段学生的阅读教学容易被忽视，阅读兴趣尚未被激发，阅读能力也处在低年级水平。因此，在农村小学教学中，高年段的阅读教学需要紧跟课堂教学，教师需要进行有效阅读资料的挖掘，指导学生进行阶梯性阅读学习，逐渐锻炼语言表达能力，提高学生的语文素养。

关键词 小学语文；语用；阅读教学

中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0172-01

由于地域和资源的差异，农村小学的语文阅读教学普通存在问题，如学生的阅读能力相对较差，部分学生对文章的理解力和把握力不高，学生的阅读范围以及知识面窄小，不少高年段学生仍存在阅读技巧不熟练，阅读情感把握不准确的问题。因此，教师需要及时掌握学生的阅读学习状态，为学生提供多元化的阅读方式，从多角度锻炼学生的阅读力，教师可以帮助学生从课内延伸到课外，以过渡形式的学习逐渐扩大学生的阅读量，达到提升学生的语言运用能力。本文将简要阐述如何在农村小学教学中，进行有效地阅读教学，帮助学生提高语言运用能力。……