辛田

摘 要 不唯因数学是个应用学科，现在所有学科教学都会突出对学生应用能力的培养——小学数学的应用题，就是为了培养学生实践应用力而来的。在应用题教学中，指向实践是第一原则。然后是根据学生的学情和具体教学内容来把握策略，以保证其教学效果。

关键词 小学；数学；应用题；教学策略

中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0169-01

新课程改革之后，我们的教学特别强调对学生实践应用能力的培养，不再把教学的视线集中到学生的分数上——这是教育理念的本质回归，是符合教育初衷的。

就小学数学应用题来说，它的本意就是培养实践素养。但在传统教学中，受唯分数论影响，教师普遍认为应用题其实是给学生增加解题难度，让他们的思维多绕个弯——其实不然。我们必须要把应用题教学的着眼点放在培养学生应用素养上，才能体现其教学价值，也才能找到真正有效的教学策略。所以，小学数学应用题教学，第一原则是指向实践，然后才是对学情和教学内容的把握。

一、让学生对应用题产生兴趣

兴趣是一切学习活动的驱动，这对没有社会成长认知的小学生来说，尤其重要。应用题的教学也是如此。

而我们发现，学生对应用题并不感兴趣。原因主要是两个。第一，难度太大，有些应用题是从成年人的思维水平和经验来设计的。小学生既没有相应的生活体验，又没有对应的思维水平，使他们对应用题望而生畏；第二，应用题脱离学生实际——我们教学应用题，首先是要培养学生实践力，但有些题的设计大多是一些社会生活，学生一点亲近感都没有。……