梁国法

摘 要 《義务教育数学课程标准》明确提出了问题解决的要求。我们从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等几个方面进行探究。我们认为数学教师在上课前要充分挖掘各种教学资源，在课堂教学时重视分析学情，以学情设计教案，以学情施教，精心组织课堂教学，有序地开展各项教学活动。

关键词 小学数学；解决问题；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0133-01

2011年新的《小学数学课程标准》颁布实施，在课标的总目标里，对小学数学教师课堂教学提出四项要求：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等几个方面进行探究。因此，在平时的教学中，教师要围绕这四项要求，有序开展课堂教学活动。

一、小学数学教师要分析学情，以学情设计教案，以学情施教

在数学老师上课之前，一定要认真分析学情。学生的数学基础怎么样，老师要心中有数。老师了解了学生的学情，在设计数学问题时，才能难易适中。如果不了解学情，设计的数学题目过于高深，学生一头雾水，会产生畏难情绪。如果设计的题目过于浅显，学生会认为是小菜一碟，不把这些题目放在意上。只有难易适中，让学生跳一跳能够摘到果子，学生的积极性才会被调动出来。

二、教学的重点是学生的学，扎扎实实为学生的学服务

小学数学教师在预设课堂教学的时候，就要明确教学的重点是如何让孩子们学好，掌握住。就要在教学环节的设计上侧重设计如何引导孩子们的学习活动，老师要留给孩子们充足的时间去过程，去思考，去分析，去画图，去演算，去验证。……