范垂君

摘 要 近年来随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法适应现代学生的发展需求，传统的课堂评价也适用于学生的全面发展，为此探究课堂教学中的有效评价方式成为众多教育者的热议话题。本文以“高中化学课堂教学中的有效评价教学策略”为题，以转变教师评价观念，采用引导性评价；紧密联系生活实践，采用生活性评价；立足学生实际情况，采用个性化评价为主要论据，致力提高高中生的化学学习质量与效率，希望能够通过有效的教学评价引导学生开展有效的化学学习。

关键词 高中；化学；评价

中图分类号：G718.2，D918.93，F272.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0066-01

课堂评价看似不起眼，但是却起着重要的作用，是增强学生学习动机，促进学生发展的重要因素。在高中化学课堂中，教师应该遵循新课改的精神与要求，将教学活动与教学评价进行有效的结合，为学生创设一个全面科学的化学学习氛围，同时也能够让学生在评价中正确地认识自己的学习能力与学习程度，进而在以后的学习中能够知长补短，尤其对于高三学生而言，教学评价至关重要，教师更应该设计出合理的评价语，让学生的学习劲头更加旺盛。以下是笔者根据自身的工作经验所总结的教学实践，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、转变教师评价观念，采用引导性评价

在我们传统的认知中，课堂评价一般为教师对学生表达的赞许或者不认同，只会起到情绪调节的作用，并不能真正地展现出课堂评价的意义，但是在现代教育中，教师应该以全面的眼光去看待课堂评价这一因素，增强评价的引导性，提高高中化学课堂的教学效率。……