孙莎莎

摘 要 区域活动是幼儿教育的重要教育内容，对幼儿的成长与发展有着重要的影响作用。但是在开展区域活动教育工作中，笔者发现幼儿小组合作学习存在严重的问题，做而不“合”、合而不“均”、合而无“技”等问题导致大班区域活动的教育有效性直线降低。为有效发挥区域活动的教育价值，促进幼儿孩子间的合作学习、合作成长，教师必须针对幼儿园大班区域活动中小组合作学习存在的问题展开探讨，以提供合适的指导策略，提高其区域活动合作学习的有效性。

关键词 幼儿园；区域活动；小组合作学习；问题；指导策略

中图分类号：G616，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0030-01

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“通过引导幼儿积极主动参与小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。这意味着在幼儿园大班区域活动中开展有效的小组合作学习十分重要，要想让幼儿能够在区域活动中“合而大同”，全面成长，幼儿教师必须以正确的姿态看待目前大班区域活动中存在的小组合作问题，且针对问题，“对症下药”，提出合适的指导策略。

一、大班区域活动中幼儿小组合作学习存在的问题探析

（一）区域活动小组合作学习“重形式，缺实质”

在开展幼儿大班区域活动中我们不乏发现，小组合作只是存在于“小组形式”，缺乏“合作实质”，幼儿完全是自己玩自己的活动，互不干预，更不存在分工明确。……