张淑珍

【关键词】 小学语文;智慧课堂;特性

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0046—01

智慧课堂有别于传统课堂的整体性，其更加注重培养学生的创造性、发展性、实践性和灵动性。小学语文智慧课堂除了具有一般智慧课堂的共性之外，还有其自身特性：一是重视情境的创设;二是重视情智的培养;三是重视灵动课堂的创建;四是重视回归生活的本真。下面，笔者分别加以论述。

一、小学语文智慧课堂重视情境的创设

情境教学，是一种充满智慧的教学方式，能够让师生在情境中把知识与情感紧密地结合在一起。小学语文课堂的情境创设，要求教师根据实际设计教学目标、教学内容，以情感的渲染为铺垫，唤起学生对相关场景的想象，让学生置身于情境之中。构建智慧课堂的主要目的是培养学生的创新能力，而这種能力的获得是以想象为基础的。如果教师只注重知识的传授，忽视学生情感态度与价值观的培养以及思维能力的养成，往往事倍功半甚至适得其反。教学情境创设必须围绕实现智慧课堂的目标而进行，这是由语文学科的人文性和工具性特点所决定的。一般来说，如能把情境贯穿于小学语文课堂教学之中，就一定会取得良好的效果，这是由情境自身的特点所决定的。因为情境本身会给人一种感官上的美，而小学生的思维是以形象性思维为主，抽象性思维还处于发展、完善阶段，在形象性思维占主导的智慧课堂中，他们借助具体情境更能真切感受到语文的趣味性和实用性。……