贺生智

【关键词】 中学语文;诗歌美;《雨霖铃》

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0127—01

诗词犹如一颗璀璨的明珠，在中华民族五千年的历史长河中熠熠生辉，经久不衰。这些民族文化既能提高学生的欣赏水平和审美情趣，又能培养学生热爱古代文化和祖国语言文字的思想感情。古诗教学历来是语文教学的一大难点，在实际教学中，很多教师仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于詩的文化底蕴、审美价值往往无暇顾及。很显然，这样教学无法使学生感受古诗之美，严重影响了学生文学素养的提高。那么，如何引导学生感知诗歌之美呢？

一、引导学生感受古典诗歌之美

诗歌教学的核心目标就是让学生充分地感受到诗歌的美，在感知的基础上得到思想品德的培养。诗歌的美主要体现在以下几个方面：情感美、形象美、音乐美、语言美。以下以柳永的《雨霖铃》为例，简单地谈谈诗歌教学中对美的感知。

1. 情感美。柳永的《雨霖铃》首三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，点明了时间、地点、景物。未写离别之情，但已有凄然欲绝之感。“无绪”两字写饮酒时的心情，极其委婉，欲饮不下，欲留不能。而“催发”尽显不舍之情。“执手”两句写分别之细节，更是传神。“念去去”两句推想别后所历之情境。“更那堪”句，推进一层，把个别的特殊现象跟永恒的普遍情况进行对比，加深了离情的意义。“今宵”三句，推想酒醒之后所经历的情境。不见心爱之人，只有寒水拍岸，晓风轻拂，岸柳轻摇，残月微明。……