刘晓宁

摘 要 小学科学课程标准明确提出小学科学课程是一门实践性课程，实验探究活动是学生学习科学的重要方式，而实验探究离不开小组合作学习。实践证明，有效的小组合作学习，可以调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，提高科学课堂教学活动的效率。而在实际课堂教学中，小组合作学习的效果却不能充分体现。因此如何提高科学课堂上小组合作学习的有效性，是我们需要探索研究解决的。

关键词 小组合作；有效性；科学探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0139-01

科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，在科学课堂教学中通过小组合作探究学习，提升学生相互交流合作能力，在合作探究过程中学会提出科学问题、设计实验、收集和处理信息、分析问题和解决问题的能力，成为一个具有终生学习能力的学习者。

一、小组合作实验有效性低下的原因分析

通过对现存科学课堂教学现状分析，问题如下：

（一）学生对科学学科态度不正确，大部分学生认为科学不重要，在老师要求小组合作学习时，不能真正有效的思考交流。

（二）课堂常规不规范。“没有规矩，不成方圆”。课堂常规管理做不好，学生在课堂上就容易不遵守课堂纪律，这样是上不了好课的，特别是在小组合作实验的时候，学生更是容易自己做自己的或抢着做，造成实验过程混乱，不能按要求去做，从而不能够有效的交流合作。

（三）实验教学时，课堂时间不够用，因为在实际课堂教学过程中不可控因素很多，老师如果引导不合理，就会造成课堂时间不够用，实验探究完成不了。……