张文平

摘要：新课标中提倡学生的全面发展。那么这就要求我们在教学中应该关注每位学生的学习情况，了解学生的发展状态。从古至今我国就提倡因材施教。对于初中数学学习来说，学生存在着数学基础、数学能力和学习态度等方面的差异，如果教师采用同一种模式进行教学势必会出现优等生吃不饱、后进生吃不了的现象。这将会影响到学生的发展，对于后进生也会降低他们学习的自信心。因此作为数学教师应该及时更新自己的理念，从实际出发，充分了解每位学生的个性特点，在数学教学中通过因材施教激发学生的创新思维，让不同层次的学生能够在自己的水平上获得进步，取得预期的教学效果。

关键词：核心素养；初中数学；因材施教

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-108-1

每个人存在着差异性这一点是无法改变的，如果我们的教学依旧采取统一的教学模式，自然无法满足学生学习的需求。使得学习能力强的学生会丧失学习的积极性，能力弱的学生产生抵触的情绪，因此教师要深入了解每位学生，通过分层教学做到因材施教，给予学生不同的学习目标和评价标准，充分调动学生积极性，实现数学教学效果。

一、因材施教实施原则

1.水平相近原则

在进行数学分层教学时要将学习情况相近的学生进行同层次的划分。

2.差别模糊原则

学生的分层并不是一成不变的，我们应该建立的是动态的分层，对于进步的学生进行升级，对于退步的学生进行降级，但是这种变动不应该进行公示。……