王金玲

[摘 要]识字本身是枯燥乏味的，为提升识字教学趣味性，教师适时引入故事内容，将识字与故事融为一体，其切合性是极高的。教师积极展开故事信息搜集、为学生创编识字故事、科学运用识字故事展开助学活动，都能够为学生带来不一样的识字体验。

[关键词]小学语文;识字故事;教学方法

识字教学方法丰富多样，故事识字法具有独到之处，教师要注意科学地运用故事识字法，以提升识字教学效率。低年级学生对故事有天性追求，教师利用故事展开识字，与学生学习心理诉求有高度契合性，其运用前景是极为广阔的。教师利用多种信息渠道搜集识字故事信息，根据识字情况创编相关故事，活用识字故事展开教学，都能够为学生带来个性体验，由此建立起来的识字认知更有立体感。

一、搜集识字故事，创设识字学习情境

识字故事信息来源众多，教师需要对识字故事有正确认知，针对学生接受实际展开信息搜集。从内容上看，识字故事可以是个人故事、家庭故事、学校故事，也可以是童话故事。教师需要有筛选意识，对这些故事资源进行合理整合，为学生提供适宜识字环境。教辅材料、网络、教材等，都有识字故事信息，教师要利用多种渠道展开信息搜集，为识字教学注入丰富动力。

如教学部编语文第三册《拍手歌》时，这篇课文涉及的生字有：世界、雀、锦、雄鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。教师在引导学生识字时，给学生讲述了一个小故事，让学生找到这个生字。……