王磊

摘要：《基础会计》是会计专业一门极为重要的专业基础课，是学生进入职业学校后的第一门专业课程。课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，对中职学校会计专业的学生来说，这是一个崭新的知识领域。因此，调动学生的学习兴趣是中职学校《基础会计》教师的首要任务。本文结合本人对中职《基础会计》教材“供应过程的核算”这一节的教学设计和得到的教学效果，提出应针对教材以及学生的心理特征合理定位，激发学习兴趣，充分调动其主观能动性，培养自主学习能力，逐渐引导学生轻松地走上会计专业的学习之路。

关键词：激发;学习兴趣;教学设计

《基础会计》是中等职业学校会计专业学生的一门专业基础入门课程，也是一门理论性与实践性都很强的课程。在教学实践过程中，我经常思考，为什么有些学生觉得会计专业课枯燥无味，不感兴趣？ 几年累积的教学经验告诉我，如何调动学生的积极性，激发学生学习专业课程的兴趣，对于学习一门新的课程来说尤为重要，学生有兴趣了自然会打开自己的心理屏障去关注教师所讲的内容。本文结合我对《基础会计》教材中“供应过程的核算”这一课的教学设计以及教学效果谈谈自己的观点。

1 吃透两头，合理定位

“供应过程的核算”是高教版《基础会计》教材第六章中第二节的内容，本节课课时安排为二课时。在上一小节“筹集资金过程的核算”教学中，在讲完所有书上举出的例题后，学生对账户的使用容易混淆， 比如“资本公积”账户和“实收资本”账户不会具体应用，教学效果不理想。……