季兴东

[摘 要]“听、说、读、写”是学生应具备的四种英语能力，“写”是最难的，需要英语教师探索切实可行的教学策略。在小学英语教学中，教师可从以下方面展开教学：培养兴趣，在趣味中激活学生的思维;课外延伸，使学生在积累中获得写作素材;对比仿写，让学生在练习中掌握写作技巧;教学评价，让学生在分享中提升写作能力。

[关键词]小学英语;写作教学;写作能力;教学策略

英语能力体现在“听、说、读、写”四个方面，这些基本能力体现了学生的整体水平，也是教学中的四大重点。英语写作是其中比较难的一个方面，从词汇、语法、造句到谋篇布局，每一处都体现学生真实的英语能力。但由于传统英语教学的单一性，学生始终处于被动学习的地位，且教师认为写作教学太难，往往忽略对学生写作兴趣、写作技能的培养，所以学生对英语写作的热情不高，甚至对英语写作产生恐惧心理，导致写作能力普遍不强。因此，教师应着眼于当下，以培养学生的写作能力为教学宗旨，全面探索切实可行的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语写作水平，让英语课堂因写作而精彩。

一、英语写作教学现状

调查表明，目前学生的英语写作能力普遍较低，对写作产生抵触心理，这跟教师的教学方式有关。

1.学生缺乏持久的写作兴趣

传统的英语教学通常是灌输式的，教师只顾将知识传授给学生，忽视学生的主体性。课堂由于缺乏趣味互动，所以学生觉得枯燥，时间久了，自然就对英语写作兴趣寥寥，不愿深入研究，甚至产生抵触、畏惧心理，导致写作水平无法得到有效提高。……